幸福工作 成就夢(mèng)想

夢(mèng)想是激勵(lì)人們不斷努力、奮進(jìn)向前的動(dòng)力。同時(shí)，它也是成就人生價(jià)值的重要載體。改革開(kāi)放三十多年后的今天，人們生活水準(zhǔn)在穩(wěn)步的提高——買房、買車、休閑度假……許多原來(lái)想都不敢想的夢(mèng)想逐漸變成了現(xiàn)實(shí)。不知從何時(shí)起，人們?cè)谙硎芪锘繕?biāo)實(shí)現(xiàn)幸福的同時(shí)，忽然間卻發(fā)現(xiàn)：身邊的快樂(lè)越來(lái)越少。曾經(jīng)的平靜、安逸被悄然滋生的焦慮、彷徨、懷疑、不安、甚至悲觀所代替。工作僅成了許多人每天“被迫”不得不去做的事情。我以為沒(méi)有夢(mèng)想的人生是可怕的、空虛的。追尋夢(mèng)想的過(guò)程雖然艱辛，但只要我們用心體驗(yàn)工作、享受工作的樂(lè)趣，我們的人生一定是充實(shí)的、美麗的。

夢(mèng)想動(dòng)力價(jià)值一、幸福工作，追尋夢(mèng)想

人們對(duì)幸福快樂(lè)的追尋與生俱來(lái)，相伴相生。因此熱愛(ài)自己所從事的工作，用心地去經(jīng)營(yíng)它、創(chuàng)造它，收獲的就是幸福，伴隨的就是快樂(lè)。

曾記得即將踏上幼教崗位之時(shí)，我無(wú)數(shù)次的想象穿什么樣的衣服、梳什么樣的發(fā)型、說(shuō)什么樣的話語(yǔ)才像個(gè)幼兒老師？怎樣做才能讓幼兒喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)可？當(dāng)我穿著漂亮的裙子，梳著跳動(dòng)的馬尾辮自信滿滿接觸幼兒的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這一切是多么的徒勞。面對(duì)年幼孩子的哭鬧、不進(jìn)衛(wèi)生間隨地大小便的幼兒我無(wú)所是從。語(yǔ)言的蒼白無(wú)力，漂亮衣裙的面目全非，大腦的一片空白……忽然間，耳畔響起了一曲清新宜人、節(jié)奏明快的樂(lè)曲。放眼望去，班主任老師正滿臉從容，眼睛里透著無(wú)限慈祥、無(wú)限溫暖和愛(ài)意的引導(dǎo)孩子們做好玩的手指游戲。手指在音樂(lè)有節(jié)奏的韻律中一會(huì)兒變成了小手槍，一會(huì)兒變成了小鴨子、小花貓。

孩子們的注意力被吸引了，不自覺(jué)的也開(kāi)始模仿老師的動(dòng)作。哭鬧的孩子屏住了哭泣，站著的小朋友下意識(shí)的找到小椅子坐了下來(lái)。班主任老師輕輕地走到孩子們跟前或是摸摸手，或是親親臉，或是贊賞的豎起大拇指。被老師示意的孩子揚(yáng)起小臉興奮地享受著被老師關(guān)注的幸福，其余的幼兒也追隨著老師的身影快樂(lè)的分享著……

老師環(huán)視著活動(dòng)室的每一個(gè)孩子，用完全陶醉的神情和動(dòng)作進(jìn)行著不動(dòng)聲的交流。音樂(lè)停了，老師雙手放腿上，靜靜的坐在了孩子們面前的小椅子上，孩子們也下意識(shí)的瞅瞅自己的小手，看看是不是也放在了和老師一樣的位置。期待、好奇讓整個(gè)活動(dòng)室變得神秘。

“汪汪汪，我是小黃狗。今天第一次來(lái)幼兒園。哇，看到這么多新朋友，我好高興啊。找一找，我要請(qǐng)剛才沒(méi)哭鼻子的小朋友抱抱我。”“喵喵喵，我是小花貓，今天也是第一次來(lái)幼兒園。我要請(qǐng)XXX小朋友抱抱我。他剛才雖然哭了，可是現(xiàn)在和我們一起做游戲了。”……一會(huì)兒工夫，王老師像變魔術(shù)一樣把一籃子毛絨玩具用不同的方式分發(fā)到孩子們手中。

好牛啊！剛才還嘈雜無(wú)序的空間頃刻間便變成了藝術(shù)的殿堂。孩子們抱著屬于自己的“特殊”朋友在老師引導(dǎo)下站成了一個(gè)圈，在或快或慢敲擊的鈴鐺節(jié)奏中高興的抱著毛絨玩具，一個(gè)跟著一個(gè)快快地走、慢慢的走、勻速的走。“你不推，我不搡，一個(gè)跟著一個(gè)走。”孩子們陶醉了，我也陶醉了……原來(lái)幼兒老師是這樣的。透過(guò)剛才享受工作的過(guò)程我感覺(jué)到了一名優(yōu)秀幼兒教師所具備的素養(yǎng)。我感覺(jué)到了幸福呈現(xiàn)背后那種對(duì)工作的執(zhí)著、熱愛(ài)，對(duì)專業(yè)技能輕車就熟的駕馭。正是這種熱愛(ài)，我在幼教崗位上的近二十年，努力的學(xué)習(xí)、不懈的耕耘、實(shí)踐著。

二、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想意味著責(zé)任

過(guò)于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，一說(shuō)起責(zé)任許多人都在逃避。但只要有夢(mèng)想就意味著責(zé)任。作為教師，幾千年來(lái)不斷被人歌頌。從圣人孔子的名垂青史，到今天最美女教師奮力救人的頌揚(yáng)，教師一直就是人們心目中神圣的代名詞，這份神圣來(lái)源于教師的執(zhí)著、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

面對(duì)年幼的孩子，我沒(méi)有理由對(duì)工作敷衍、得過(guò)且過(guò)；面對(duì)家長(zhǎng)感受到的是無(wú)以言表的期盼。我像媽媽一樣呵護(hù)孩子，平等的關(guān)愛(ài)每一位孩子，幫助每一位孩子。教會(huì)他們初步的認(rèn)知，培養(yǎng)他們初入社會(huì)自我防范、自我保護(hù)——愛(ài)孩子，教孩子是我的責(zé)任。將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)了解幼兒教育，了解早教專家對(duì)現(xiàn)代社會(huì)幼兒成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)談。改變家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)、焦躁的育兒觀念，讓家長(zhǎng)配合形成教育的一致性，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，引導(dǎo)他明白道理，激發(fā)他探索的興趣，這也是我工作的責(zé)任。因?yàn)楹⒆硬粌H是家長(zhǎng)的，更是社會(huì)的、國(guó)家的。

孩子們有禮貌、尊秩序、守公德。他們?cè)谌后w生活中學(xué)會(huì)了合作，懂得了關(guān)愛(ài)、幫助。“老師，孩子交到你手里我們放心。”“老師，謝謝你！”教師節(jié)來(lái)臨之際，家長(zhǎng)們手捧花籃：“這是我們的敬意，請(qǐng)收下”。因?yàn)樨?zé)任讓我追夢(mèng)的歷程變得堅(jiān)實(shí)。我幸福工作著，快樂(lè)著。

三、尊重職業(yè)，敬畏職業(yè)，幸福相伴

“天下大事必作于細(xì)，天下大事必作于易”。教師這一職業(yè)是平凡的，又是偉大的；是辛勞的，同時(shí)又是甜蜜的。它讓我在追夢(mèng)的過(guò)程中懂得尊重職業(yè)、敬畏職業(yè)才會(huì)讓人生的境界得到提升，實(shí)現(xiàn)人生的社會(huì)價(jià)值。

每天迎著第一縷曙光，邁著輕盈的步履進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，我的心里就會(huì)不自覺(jué)的萌生出一天的憧憬。開(kāi)窗通風(fēng)，用燦爛的微笑迎接每一位幼兒和家長(zhǎng)。“小朋友好！”“小朋友早！”親親寶寶的小臉蛋，摸摸寶寶的小手手，抱抱情緒不穩(wěn)的小家伙。井然有序的晨間活動(dòng)讓家長(zhǎng)們欣慰踏實(shí)地離開(kāi)，安心投入他們的工作；營(yíng)造快樂(lè)溫馨的活動(dòng)環(huán)境，讓孩子們“自由”的成長(zhǎng)、遐想；組織準(zhǔn)備充分的集體活動(dòng)使每一位孩子的認(rèn)知能力得以提高，思維得以拓展，想象得以豐富，智慧得以增長(zhǎng)。與老師們相互交流、探討共同提高教育技能。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，豐富夯實(shí)業(yè)務(wù)知識(shí)。孩子的成長(zhǎng)只有一次，只有尊重職業(yè)、敬畏職業(yè)，我們才不會(huì)左顧右盼，才會(huì)欣賞到別一樣的美麗風(fēng)情。

“愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)”。愛(ài)我們的工作，它讓我們的人生得以豐富；愛(ài)我們的工作，它讓我們的性情變得樂(lè)觀豁達(dá)；愛(ài)我們的工作，它讓我們的心靈純粹、明亮；愛(ài)我們的工作，它讓我們的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，人生境界得以提升。

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