網絡環境下的物理實驗教學

物理實驗教學網絡課件一、網絡課件的應用對物理實驗教學有著重要的輔助作用

1.利用網絡課件能幫助我們增強演示實驗的可見度，提高實驗的演示效果。以往在講解“浮力的產生原因”時，我總是利用自制的“橡皮膜正方體”教具進行實驗，將其浸沒于水中后，請同學們觀察橡皮膜表面的凹陷程度結果總是發現有很多學生都無法觀察到它的變化，效果很不明顯。這次，我采用網絡Flash課件在電腦屏幕上進行了動畫演示，全班同學不僅都能直觀清晰的觀察到：相同深度的不同方向橡皮膜表面凹陷程度相同，而不同深度橡皮膜表面的凹陷程度不同等明顯的實驗現象，還真正懂得了浮力產生的根本原因即物體上下表面壓強差產生的壓力差。與往常相比，實驗教學效果明顯提高。

2.利用網絡課件快速的進行演示和分析，認識物理變化的全過程，可提高學習效率。以往在講解“物體的浮沉條件”時，我總是通過演示實驗后在黑板上畫出各種情況的圖示進行講解，既死板又浪費時間，這次我利用flash動畫演示了浸在水中的小球在水中的運動情況及釋放后出現的各種不同狀態，利用電腦引導學生對小球進行受力分析，最后由學生總結出物體的浮沉條件，既渲染了學習氣氛又節省時間，大大提高了課堂效率。學生們也表示愿意接受這種教學方式。

3.在講解“浮沉條件的應用”過程中，當播放“潛水艇原理”的一段視頻時，伴隨著浩瀚的海水聲，潛水艇猶如一條偌大的魚自由的在海底遨游，學生們看得目瞪口呆，極大的提高了學生的興趣，課件隨后清晰的出現潛水艇的構造—水艙并講解其原理，最后還請同學們親自在電腦上操縱潛水艇的操縱桿，使其上浮和下潛，這使學生更深刻的理解了潛艇的原理。

4.利用網絡尤其是虛擬實驗室，學生可以自主進行各種模擬實驗，尤其是在物理實驗室中不能做甚至不允許做的實驗：如電學中的電源短路實驗，聲學中的真空不能傳聲實驗，托里拆利實驗等。既能把傳統實驗中做不到的效果再現出來又保護了實驗室中的實驗儀器，又培養了學生的創新能力。

另外，利用網絡測試功能可以深化實驗教學反饋檢測。教師利用網絡可以快速的對學生的答題情況進行匯總，及時了解學生的掌握情況并給與輔導，從而提高實驗教學的課堂效率。

二、在應用網絡進行教學時還應注意的問題

1.網絡教學是一種現代教學手段，不管是現在還是將來，它都不可能完全代替全部的實驗教學，很多實驗我們只有通過真實的實驗探究過程，才能更有效地培養學生嚴謹的科學態度和正確的實驗技能。我們要恰當處理模擬演示實驗與實物演示實驗及探究實驗之間的關系，不能盲目使用網絡課件。

2.要注重優化選擇和合理組合教學課件，要注重講究網絡教學媒體的運用藝術，針對學生心理狀態的變化，把握最佳時機恰到好處地運用網絡課件，從而通過多種方式刺激學生的視聽感官，有效的提高教學效果。根據現實的客觀條件和綜合性原則揚長補短，加以綜合運用，相互配合短時間取得教學最佳效果。

總之，要利用好網絡媒體這個輔助工具，我們每位教師都要努力提高自身素質，改進教學方式，將傳統物理實驗教學和現代教育技術有機結合。