善于觀察

觀察，使我們清楚地認知身邊的人和事，體會和發(fā)現(xiàn)真善美、分辨假惡丑，洞察到本質(zhì)，從而認識世界，創(chuàng)造未來。對于作文教學而言，教師要善于激發(fā)學生的觀察興趣，調(diào)動他們的寫作積極性，變被動作文為主動探知。

作文教學興趣培養(yǎng)教學觀察一、前言

英國作家培根曾有過這樣的論斷：“戴上墨鏡，世界在你眼前就立即失去了光彩。”有過配鏡經(jīng)驗的我，頓時驚嘆不已。那么在唏噓之余，作為教師的我，馬上想到了我的學生。我眼里的孩子是天真爛漫、純潔無暇的快樂小精靈。孩子們的大地平坦廣闊，孩子們天空陽光燦爛。我有幸成為這個燦爛世界的第一位見證人，就有責任讓他們的思維發(fā)揚光大，讓他們的文章神采飛揚。

從教多年，學生作文看了不知有多少。有些作文滔滔不絕，平鋪直敘；有些作文語言晦澀，胡編亂造；有些作文內(nèi)容空泛，華而不實。有些作文照搬照抄，應付了事。凡此種種，其根本原因在于：沒有留心觀察周圍的一切。例如，人物的喜怒哀樂及其原因；事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局及其反思；景物的平凡、絢爛及其周而復始的變換……在我看來，只有探明其中的奧妙，才能體會到“下筆如有神”的快慰。那么觀察是什么？觀察，就是用眼睛去看，要遠觀近察，處處留心，時時注意，多問個“為什么”。一個人如果對觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣、養(yǎng)成了良好的習慣。久而久之，他的話題就會如泉水般涌現(xiàn)。我不會讓我的學生只做“看花”客，而無緣“繡花”人，所以我們要積極行動起來。

二、激發(fā)觀察興趣

心理學家認為，沒有動機，任何學習都不能發(fā)生。對于作文教學，教師要善于激發(fā)學生的觀察興趣，調(diào)動他們的寫作積極性，變被動作文為主動探知。德國作家萊辛說：“好奇的目光，常常可以看到比他所希望看到的東西更多。”《新課程標準》對各個年段的作文教學都有明確的規(guī)定，而且要求有計劃、有步驟地在課內(nèi)落實。課內(nèi)作文要求具體，學生的思維受到約束，寫作時往往顯得比較被動，但這又是必不可少的。為此，作文教學中，我采取了雙管齊下的方法：一方面，安排必要的課內(nèi)作文；另一方面，安排布置日記和課外練筆，隔周抽查、評比。

首先，在課內(nèi)作文的教學中，我有意識地引領(lǐng)學生的觀察興趣，用以指導實踐。比如，我教學一篇名為《池上》的古詩：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”在教學之初，我首先讓學生熟讀古詩，以便有個初步的把握。課上，我發(fā)動學生猜測詩意。其中“撐”“偷”“藏”“開”就成了主要的研討對象。我讓學生表演的形式完成，課堂上一片歡笑聲，進而很多問題迎刃而解。就在學生的仔細體會、認真表演中，觀察又一次占了上風。學生既明白了詩意，也懂得了只有看得細致，才能有精準的用詞和精彩的表演。同時在其他的課文中，我也積極點撥，使學生時刻體會觀察的妙處。從而激發(fā)學生的觀察欲望。然后把握適當?shù)臅r機，說上一段話，或品評同學的課上表現(xiàn)。

談到日記，我是出于對命題自由、選材廣泛、文體自定、字數(shù)不限等方面的考慮。學生只管寫出自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人、事、景。可議論、可抒情、可記敘，隨心所欲。洋洋灑灑幾百字，不嫌多；點點滴滴幾句話，不嫌少。只要盡興而為，隨性而止則可。這樣就在降低了寫作的門檻，在潛移默化中激發(fā)了學生觀察事物的興趣。他們起初寫得比較單一，有些人云亦云。漸漸地，觀察的視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，內(nèi)容越來越豐富：家中趣事、班級風波、社會悲喜、旅游見聞等，大到宇宙，小到自我，盡入筆底。經(jīng)過一段時間的練習，便有美詞佳句不斷涌現(xiàn)了。在日記里，我看到了學生強烈的寫作欲望，也看到了他們濃厚的寫作興趣，更可喜的是我看到了細致入微的觀察跡象。他們不僅有話可寫，而且更真實、更貼近生活，更有說服力。學生從老師的贊美中得到了成功的快樂，也從中體會到老師的苦心。有的同學說：“我每天都要瞪大眼睛在身邊尋找，那里有美、有快樂、有感動、有無窮無盡的知識。”

三、教會觀察方法

有了興趣，還要有恰當?shù)姆椒ǎ@樣才能事倍功半。我給學生講過這樣一個故事：格林諾克的小鎮(zhèn)于上，家家戶戶都是生火燒水做飯。對這種司空見慣的事，有誰留過心呢？但是英國的一個孩子瓦特就留了心。就是因為他細致入微的觀察，并且究根問底，他終于弄清楚了，是水蒸汽推動壺蓋跳動，這水蒸汽的力量還真不小呢！于是，通過多年的努力，蒸汽機在他的手中誕生了。同學們聽了這個故事，都對瓦特贊嘆不已。誰知道我的孩子們中間會不會走出一個“瓦特”呢？

學生在我的啟發(fā)引導下，掌握了觀察方法，積極性就提高了，好的句子、好的作文層出不窮。其中有一篇觀察鵝的作文這樣寫道：“鵝是優(yōu)雅的動物。它們具有一身整齊潔白的羽毛。一條柔韌細長的脖子，戴著一頂橘色的肉冠。一對圓圓的小眼睛炯炯有神。走起路來，頭就向前一伸一伸的，還時不時的左右觀望。或者扇扇翅膀，抖抖尾巴。那行為、舉止儼然一位紳士。”

有了觀察的興趣和方法，再加之我的關(guān)注、提點、贊美，學生觀察的習慣形成了。學生就連向老師打“小報告”時，都描繪的頭頭是道、嚴絲合縫。讓我倍感欣慰的是：我的學生們，已經(jīng)形成了時時觀察、事事觀察、毫不松懈的局面。

蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”的確，觀察使我們清楚的認知身邊的人和事，體會和發(fā)現(xiàn)真善美、分辨假惡丑，洞察到本質(zhì)，從而認識世界，創(chuàng)造未來。那就讓孩子們從觀察與寫作開始吧。