淺談構(gòu)建中職語文教學(xué)的新方法

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足社會(huì)對(duì)于中職人才的需求，需要全面提高中職學(xué)生的整體能力。語文教學(xué)作為中職教育教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了提高學(xué)生整體知識(shí)水平，構(gòu)建中職語文教學(xué)的新模式的重要性不言而喻。本文就對(duì)中職語文教學(xué)新方法的構(gòu)建進(jìn)行深入的闡述，以供廣大中職語文教育工作者參考與借鑒。

中職語文教學(xué)新方法語文作為中職院校必修的一門基礎(chǔ)課程，能夠提高學(xué)生的文學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。語文教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的整體知識(shí)水平，還可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到不可估量的作用。傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)方式較為單一，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段社會(huì)的需求。針對(duì)這一現(xiàn)狀，構(gòu)建中職語文教學(xué)新方法已經(jīng)迫在眉睫。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中職課程改革的沖擊

目前，中職院校在課程改革的沖擊下，加大了語文教育工作者備課、上課的難度，使中職語文教學(xué)工作的開展存在較大的阻礙。由于課時(shí)的大幅度調(diào)整，語文課時(shí)從每周5節(jié)調(diào)整到每周2節(jié)，壓縮了語文教學(xué)課時(shí)，對(duì)于語文教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了較大的影響。

（二）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

中職學(xué)生多數(shù)屬于“學(xué)困生”，缺乏基本的知識(shí)素養(yǎng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制力較差，紀(jì)律意識(shí)薄弱。由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，對(duì)語文課堂教學(xué)的開展產(chǎn)生了極大的阻礙。學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣以致學(xué)生經(jīng)常在課堂上搗亂，影響語文教育工作者日常教學(xué)的開展，加大了其教學(xué)管理的難度。長期下來，語文教育工作者會(huì)逐漸喪失上課、備課的熱情，最終導(dǎo)致語文課堂教學(xué)名存實(shí)亡。

（三）就業(yè)壓力的影響

中職院校教學(xué)重心放在了專業(yè)技能培養(yǎng)領(lǐng)域，對(duì)語文教學(xué)缺乏足夠的重視。學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)以超過語文課程學(xué)習(xí)百倍的熱情投入。這種情況加重了中職語文教育工作者的心理負(fù)擔(dān)，影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、準(zhǔn)確定位中職語文教學(xué)目標(biāo)，充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)與專業(yè)

中職院校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)具備專項(xiàng)職業(yè)技能的人才。對(duì)于中職院校學(xué)生而言，選擇一門職業(yè)技能作為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，掌握一定的基礎(chǔ)課程知識(shí)，能夠有效的提升自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

（一）準(zhǔn)確定位中職語文教學(xué)目標(biāo)

中職語文教學(xué)目標(biāo)是輔助專業(yè)技術(shù)理論課程學(xué)習(xí)。只有準(zhǔn)確定位中職語文教學(xué)目標(biāo)，才能在中職語文教材的選擇方面有一個(gè)明確的方向，將專業(yè)知識(shí)與語文知識(shí)緊密的結(jié)合，既要突出專業(yè)實(shí)踐，又要保證基本的語文知識(shí)教學(xué)。中職語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。與普通院校不同的是，中職語文教材中，可以大膽地舍棄一些議論文或者名家雜文，從而更好地突出中職語文教學(xué)目標(biāo)。

（二）立足于學(xué)生現(xiàn)狀，突出教學(xué)方法的輔助作用

開展中職語文教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀有著充分的認(rèn)識(shí)。中職院校的招生對(duì)象主要為中考落榜的學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，素質(zhì)修養(yǎng)參差不齊，在學(xué)習(xí)方面也缺乏足夠的積極性。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于中職語文課堂教學(xué)興趣缺乏，以致中職語文教學(xué)開展存在較大的阻礙。針對(duì)這一問題，需要中職語文教師立足于學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生之間的差異，以學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。教學(xué)過程中，需要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以多元化的教學(xué)方法作為依托，起到輔助教學(xué)的作用。中職語文教育工作者需要在生活中更多的關(guān)注學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，發(fā)揮學(xué)生的長處。

三、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合，注重語文教學(xué)實(shí)用性

（一）結(jié)合專業(yè)知識(shí)，充分利用教材

在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，充分利用教材，提升學(xué)生的綜合能力。中職教材在編排的過程中，穿插了大量具有一定知識(shí)性、實(shí)用性與趣味性的內(nèi)容，具有極為豐富的文化內(nèi)涵與色彩鮮明的時(shí)代內(nèi)涵。在開展語文教學(xué)時(shí)，需要從現(xiàn)階段就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)三個(gè)角度進(jìn)行分析，充分掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與情感心理特點(diǎn)，才能提高教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的語文知識(shí)水平。通過將教材與專業(yè)知識(shí)結(jié)合，依靠更為貼近日常生活的表達(dá)方式教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與推理能力。

（二）注重語文教學(xué)的實(shí)用性

中職語文教學(xué)必須以學(xué)生就業(yè)為基本導(dǎo)向，以一定的知識(shí)基礎(chǔ)、技能水平、積極的態(tài)度共同構(gòu)建學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。中職語文教學(xué)中，必須突出專業(yè)實(shí)踐，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與處理問題能力上，著重體現(xiàn)中職語文教學(xué)的實(shí)用性。

四、構(gòu)建中職語文教學(xué)的新模式

（一）項(xiàng)目式教學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)打破了傳統(tǒng)語文學(xué)科教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)，是一種新型教學(xué)模式，以項(xiàng)目的形式整理課程教學(xué)。在教學(xué)過程中，中職語文教育工作者以項(xiàng)目作為基本載體，讓學(xué)生通過自主操作，第一步是收集信息，第二步是對(duì)收集的信息進(jìn)行分析，第三步是對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行處理，最后完成項(xiàng)目。該種教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、處理問題的能力，明顯地提高了語文教學(xué)的實(shí)用性。

（二）案例式教學(xué)

案例式教學(xué)是在中職語文教學(xué)中，采用案例分析的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對(duì)案例的分析與研究，不僅可以使學(xué)生掌握基本的分析與解讀能力，還將理論知識(shí)與具體的內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論知識(shí)水平與專業(yè)實(shí)踐操作全面提高的目標(biāo)。

（三）模擬式教學(xué)

模擬式教學(xué)主要是通過中職語文教育工作者模擬日常生活、工作、學(xué)習(xí)的場景，開展專業(yè)技術(shù)與語文知識(shí)教學(xué)。這種教學(xué)模式具有一定的開放性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，而且能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由交流與溝通的平臺(tái)，貼近師生距離。模擬式教學(xué)能夠讓學(xué)生以親身實(shí)踐的形式，參與進(jìn)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，顯著地提高了學(xué)生的綜合能力。這種教學(xué)方法不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，還可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量。

（四）情境式教學(xué)

在語文教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境教學(xué)過程中領(lǐng)悟教材內(nèi)容。情境式教學(xué)能夠讓學(xué)生充分融入教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語

本文主要分析了中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了中職語文教學(xué)的重點(diǎn)，試探性地提出了上述四種教學(xué)的新方法，以供廣大同行參考與借鑒。

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