西部特困地區中職物理教學困境淺談

中職物理作為一門承繼專業基礎和專業課的課程，對中職生綜合素質和能力的培養有很大的促進作用。但近年來，西部特困地區中職物理教學面臨新的困境。

西部特困地區中職物理教學困境一、當前中職學生特點分析

1.學生厭學，學習缺乏動機

由于學習成績不理想，大部分學生被初中教師“放棄”，造成學生自己對學習放棄，極端表現出缺乏自信、自我輕視，自認低人一等；不少學生的學習是為家長、為教師而學，一旦在學習上受家長或教師批評時，容易出現逆反心理，干脆放松甚至放棄學習，把此類行為作為對家長、教師的一種“報復”。

2.學習缺乏興趣

中職物理對學生的綜合能力要求較高，中職生能堅持的興趣時間畢竟有限，一旦缺少必要的刺激就會轉移注意力。

3.較差的學習基礎，進一步加劇中職物理學習的困難

在初中階段沒有打下良好的學習基礎，基礎課程（如數學）普遍較差，基本運算不過關。而物理知識講究體系，許多知識彼此關聯，推理和判斷能力要求較高，這對于中職生來講就如走入迷宮一樣。

4.嬌生慣養，缺乏獨立性

許多中職生是獨生子女，從小家長就嬌生慣養，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會環境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，遇到困難，不思進取，不謀求解決，只有退縮或放棄。

二、當前中職學生面臨的主要社會問題分析

1.高考熱背后對職業教育的歧視

西部特困地區，至今仍以高考為教育的核心，為重中之重，往往忽略其他教育。大多數家庭教育把目標定位上大學，進入職業學校，很多家長認為是一件十分丟人的事，從內心對中職生歧視，以至于整個社會對職業教育的歧視。

2.讀書無用論對學生的影響

現在，大學生就業困難，有些人就認為，既然大學生都找不到工作，讀書還有什么用。當今社會，一夜暴富、一夜成名的現象卻比比皆是，所以在有些學生看來，讀書無用。有些學生持“讀書無用”的態度，僅僅是“人”在學校。

3.教育的缺失——打工潮

隨著市場經濟的開放，很多家庭都卷入了打工的洪流，特別是經濟十分落后的西部特困地區。一些孩子成了留守兒童，這種缺少家庭教育的孩子很難養成良好的學習習慣。久而久之，形成了懶散習慣，沒有紀律組織觀念。

4.社會風氣的不良影響孩子成長

當今社會正處于轉型時期，社會規范功能的喪失，使學生思想渙散，生活無序；社會上存在的價值取向混亂，導致學生理想、信念淡薄；社會上存在的冷漠心態，淡化了學生的集體主義意識；社會道德的滑坡影響了學生對善與惡的鑒別能力；社會責任、義務意識淡薄。各種不良現象不斷出現，嚴重影響了學生的身心健康。

三、當前中職學校問題的特點分析

1.重視程度不高

很多中職學校承襲了普通教育的模式，用普通教育的規律來指導，加之近年來“三校生高考”興起，其中部分專業沒有考察物理內容。在學校方面來看，認為可有可無，而且由于受課時和物理教學設備的制約，有些中職學校甚至取消了物理課的設置。

2.資源設備缺失

目前不少中職學校，對專業課的建設較為重視，投資較大，但對物理學科所需的實驗器材、教學裝備等配置不足，一支粉筆一本教科書的模式仍較為普遍。而物理學本身是一門實驗科學。

3.教學內容和課程體系缺少與當前的社會技術發展相聯系

不少中職學校使用的物理課教材基本為普通教育教材的翻版或是高等教材的壓縮，內容陳舊，缺少其現代工農業生產及日常生活中的應用以及在技術革新中的信息，教師講解與相關的專業課沒有進行很好的銜接作用，使學生無法感到對專業課的輔助作用，缺少內在驅動力。

四、解決困境的思路

盡管物理教學研究不斷深入，但到目前為止，這一領域主要是針對普通高中展開的，對于中職范疇，基本處于空白狀態。根據目前的現狀，可從如下角度處理這一問題。

1.學生角度

（1）豐富課堂，培養興趣、明確目的。用物理學家的生動事例，吸引學生，從而在潛移默化之中受到學習目的性的教育。同時，開展一些接近生活且易操作的拓展實驗，使學生每堂課有事可做，有目的可完成，增強了學生的學習興趣，也慢慢體會了學習的目的性，比單純的解題教育要更有效。

（2）走進學生，傾聽心聲。教師對學生要有更多的寬容，要讓學生接受教師，走進他們的心理。只有學生接受教師，才能接受教師的課。在良好的師生關系的前提下，再降低教學過程的起點，學習物理的積極性、主動性、自覺性自然會慢慢發展起來。

2.學校角度

首先，職業學校要本著服務于學生，一切為了學生的思想建立科學的專業課程體系，充分調動學生學習的主動性。其次，使中職物理課所必需的相關設備與儀器同專業建設相關聯，讓學生在中職物理課課堂中領悟更多專業課的知識，達到與專業課的融合。再次，要求每位教師不僅僅具備豐富的理論知識還應有一技之長。

3.物理學科本身的角度

（1）繼續推行課程改革，研發適合當代中職生學習的教材。優化教學資源，精簡有些陳舊、過難或對專業無關聯的知識，制定出適合當代中職生實際需要的教材。這就要求我們要繼續深化課程改革，根據專業和社會就業需求適當調整課程內容，研發適合當代中職生的物理教材。

（2）處理內容，降低難度。首先，熟悉初中物理、中職物理教材，明確銜接部分，并把握好中職物理教學深度廣度和專業課鏈接，從而針對性的分散難點，突出重點，有意識地減緩初中知識內容銜接的陡度。其次，做好抽象思維與形象思維的轉化，降低難度。

（3）加大實踐力度，實現理論與實踐并舉。中職物理教學不存在高考壓力，學生的物理學科完全可以用理論與實踐相結合的形式，按照一定的比例進行，也解決了有些學校學生考不及格也要給予通過的尷尬局面，學生的操作能力也會大大加強，一定程度上也激發了他們的積極的心理，也體現了職校“職”的特點。

目前在西部特困地區，許多職業學校教學中，物理教學的比重已經減縮減，甚至把物理學科刪除了。作為中職物理教師更應用自己的行動來證明物理學科的重要性與不可替代性，充分調動學生學習物理的興趣，利用心理學學科特點等有效的結合，扎實開展教學改革，做好專業課的輔助幫手。

參考文獻：

\\[1\\]李敏.中職物理教學難點及對策分析\\[J\\].職業，2011，（2）.

\\[2\\]陳平.淺談當前中職物理教學的困境與思考\\[J\\].新課程研究，2011，（3）.

\\[3\\]汪江勝.中職生學習倦怠心理原因及其對策.繼續教育研究，2009，（7）.