讓傳統文化香溢語文教學

中華民族的經典文化源遠流長，語文是傳統文化的重要組成部分，是民族文化傳承的主要方式。作為中華民族傳統文化的載體，它承載著民族精神，承載著民族靈魂。

語文教學民族文化傳承發展創新《語文新課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點?！痹谡Z文教學過程中，要讓學生“認識中華民族的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！泵褡逦幕膫鞒?、發展和創新，很大程度上依賴于語文。

目前，傳統文化現狀不容樂觀，受西方外來文化的沖擊，中國傳統文化在學生心中已經越來越淡漠了，相當一部分學生對祖國與民族優秀傳統文化知之甚少，古文化常識嚴重不足。作為一名語文教師，在教學中，我通過多種途徑，倡導學生學習、繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化，讓學生在靈魂深處構筑起民族文化殿堂，讓傳統文化香溢語文教學。

一、走近古詩文，增加學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀

語文課本中不乏傳統文化的經典，而且內容豐富多彩，流傳千古之佳句不勝枚舉。因此，吸收經典營養，激發學生誦讀興趣是教學中的突破口之一。在教學中，我嘗試采用以下對策：

（1）天天有積累，要求學生每天利用早自習時間誦讀一首古典詩文；語文課前交流一句自己喜歡的座右銘。

（2）周周有積淀，要求學生每周寫一篇以古詩文為內容的書法習作。

（3）月月有交流，在每月下旬全班舉行一次古詩文競賽活動，如“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句理解性默寫比賽、書寫座右銘比賽、古詩文知識比賽等。

通過開展上述活動，有效增加了學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀，培養了學生對中國傳統文化的熱愛之情，克服目前青少年學生中盲目崇拜西方文明、民族意識淡薄、奉獻精神不強等不良傾向。通過誦讀含咀，熏陶漸染，在“潤物細無聲”中外化為良好道德、豐富學識和文明行為，使傳承經典蔚然成風。

二、營造語文課堂的文化氛圍，領略民族文化風采，接受人文熏陶

語文本來就是“文化”的最基本、最重要的載體，歷來是一個人文化水準的最外在、最鮮明的標識。因此，它本來就該滿載著文化的精華來到課堂。我們要努力營造語文課堂的文化氛圍，力求語文課多一點文化氣息，讓學生在課堂上領略到“文化”應有的魅力。

1.創設文化課堂教學情境

（1）空間情景。在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟“民族文化快餐”一角，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。

（2）導語情景。引用與課文相關的典故詩文，鋪墊蓄勢導入新課，激發學生強烈的學習欲望和興趣。

（3）音樂情景。據課文內容選擇恰當的播放音樂，或激昂慷慨或沉緩婉轉的音樂語言，有利于把漢語言文字之美烘托出來。

（4）影像情景。利用多媒體制作相關影像材料，讓學生在耳濡目染中感受中國文化藝術的精湛與美妙。

2.挖掘教材的文化內涵

課文不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內在的文化因子，引導學生求真、求美、求智慧。結合學生實際和教材，從以下幾方面入手：

（1）從課文注釋、引語、背景入手，挖掘有關民族文化信息。

（2）從故事情節入手，挖掘整篇文章的文化內涵。

（3）從課文主題入手，挖掘優秀的傳統美德。

（4）從課文詞句入手，挖掘相關文化背景、哲理境界。

（5）從課文插圖、課后練習入手，挖掘文化意趣。

三、開展“尋訪家鄉傳統文化”實踐活動，繼承和弘揚本土文化

1.開展研究性學習活動

（1）引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源。

（2）引導學生廣泛閱讀有關家鄉的文選典籍，并初步了解家鄉婚嫁文化、飲食文化、節令文化等傳統文化形式。

2.開展考察活動

（1）考察家鄉的名勝古跡與由來。

（2）考察家鄉的歷史名人和遺跡。

（3）考察家鄉某些地名的由來。

（4）考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。

3.組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動

以作業的形式鼓勵學生利用假期搜集家鄉相關資料：“古代神話傳說人物”“成語故事”“歇后語、諺語”“歷史人物事跡”“傳統節日傳說故事”。

“只有民族的，才是世界的。”我們需要留給學生什么？我想作為一名語文教師，我們給學生滲透傳統文化時，留下的應該是讓學生把高尚的情操當作自己永遠的追求，在他幼小的心靈播下遠大志向的種子，在他人生抉擇的時候，腦海中浮現出我們傳統文化的精髓，讓中華民族的傳統文化永不褪色。對一個教師而言，這是很有價值的。