做一名合格的語文教師

隨著母語教育全球化時期的到來，語文教學越來越成為普遍關注的焦點。語文教師自身素質的提升，也成為推動語文教育改革發展和質量提高的關鍵。如何成長為一名合格的語文教師，我們需要加強自身專業素質的提高，強化基本素養的不斷完善，讓語文課堂成為學生學習知識的樂園，語文教師施展才華的舞臺。

語文教師合格專業素質基本素養施展才華隨著母語教育全球化時期的到來，語文教學越來越成為普遍關注的焦點。語文教師自身素質的提升，也成為推動語文教育改革發展和質量提高的關鍵。那如何才能成長為今天合格的一名語文教師，我將一些專家的超前教育理念和獨到見解及個人的學習感悟，從三個方面談談自己的幾點認識。

一、語文教師專業素質的發展

語文教師專業素質發展，就是語文教師不斷接受新知識，提高教學水平的過程。語文教師要通過不斷地學習與探究歷程來拓展自身的專業內涵，提升言語水平，思維水平，美感水平，教學水平，專業態度與主體意識，從而達到專業成熟的境界。一要有神圣的專業信仰。教師這個職業，并非是人人都可以擔當的。認識教師職業的意義以及自己對教師這個職業的情感是非常重要的。一個教師的根本素質體現就是熱愛自己的職業，因為對自己職業的熱愛，所以教師職業的自尊心、職業的價值感、專業的方向感就會油然而生，這樣就不會把教育教學僅僅看作是謀生的手段，而是會全身心地投入到教學工作與教學研究中去。二要有豐厚的知識儲備。語文教師的專業知識是語文教師的立足之本。語文課程與教學理論知識是語文教師的智慧之眼，哲學、美學知識是語文教師的理想之翼，所以我們的學習，不能僅僅只停留在基本專業雜志或與本學科有關聯的幾本書上，我們需要涉獵到方方面面的書籍，用智慧的雙眼去發現每個孩子身上的閃光點。所以今天，我們再不能對自己說：要想給學生一滴水，自己得有一桶水。我想：在信息時代，學生通過各種途徑接受到的知識，遇到的疑難，不是一桶水、一缸水能解決得了，他們需要我們為他們儲備一片海洋、整個天空，以及細水長流、永不干涸的溪流。三要有良好的情感素養。在當今經濟社會大發展的前提下，教師要確立合理的義利觀、道德觀。語文教師擔負著教育學生通過“語文”這門基礎課程來“學語言、學文學、學文化”的重任，更應該具備高尚的職業道德，重德敬業，要有民主意識，尊重學生，與學生建立“學習共同體”，真正成為教與學活動中的“平等中的首席”。

二、當好語文教師應具備的基本素養

在西北師大培訓中，有的老師曾提到：現在的學生到底該不該體罰，什么情況下可以體罰。這個問題的提出，曾使整個教室里的老師都笑了，我想這些笑聲中應該包含著很多意思吧，所以，教育學院石院長臨時調整了講座內容，專門為老師們解讀了語文教師應具備的基本素養。他在講座中首先提到了什么是語文教師的職業素養？即：教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念，行為規范和道德品質的總和。它是調節教師與他人，教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。尤其在講到教師的職業紀律時，特別提出：教師職業紀律是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。要求我們必須做到以下幾點：第一，要有教師意識，并不斷強化這種意識。第二，認真學習教師職業紀律的有關規定。第三，在教育勞動中恪守教師職業紀律。第四，從一點一滴做起。第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。其實，當學生犯了錯誤時，如果我們能稍微冷靜一些，情感上和學生近一點，可能很多事情都會避免。

作為語文老師，我們除了具備職業素質外，還要有扎實的專業素養。這是語文教師在教學過程中必須具備的漢語言文學專業方面的知識與技能的綜合。秀才的肚子，是個雜貨鋪，實際上是告訴我們：作為語文老師，我們必須要有開闊的知識視野和扎實的語文功底。經史子集，俱在我心，背誦、積累一定數量的經典作品是語文教師的看家本領，詩意、智慧而充滿激情的表達，是語文教師吸引、震撼學生的法寶，咬文嚼字，舞文弄墨應該是語文教師的日常生活。提升文學修養是語文教師由“教書匠”升華為“教學藝術家”的重要門徑，良好的書寫能力是熏陶、感染學生，幫助他們認同民族文化的重要途徑。倦怠與激情的缺失，是語文教師的天敵。

三、課堂是老師施展才華的舞臺

素質教育的口號一直不斷，而應試教育的軌跡又不曾消失。雖然教育部在不斷地完善學生評價，減少考試次數，但長久的觀念，導致分數依然是評價老師的基本辦法，因此，新課程背景下的課堂必須突破三個方面，即：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生之間的交往、互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所；課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。有效的課堂必須具有生活性：課堂教學充滿生活氣息，學習成為一種生活需要。生活不直接等同于教育，但教育若是離開了生活，那就成了無源之水，無本之木。

德國一位學者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時將15克鹽全部吸收了。生活之于教育，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；教育需溶入生活中，才能具有生命活力。回歸生活，體現生活性是有效課堂教學的基本特性。關注每一位學生的學習狀態，促進每一位學生的發展，是有效課堂教學的根本任務。教學不僅不能等同于發展，而且可能妨礙和阻滯發展，成為摧殘、貶抑、泯滅學生發展的力量。有效的課堂必須具有生命性。教育是基于生命的事業，除了有鮮明的社會性之外，還有鮮明的生命性。在一定的意義上，“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業”，可以充分地喚醒每一個學生的生命意識，開發每一個學生的生命潛能，增強每一個學生的生命活力，提升每一個學生的生命境界，讓每一個學生都能自由地、充分地、最大限度地實現自己的生命價值，讓每一個學生的生命之光把世界和人自身照亮應當是教育最真切的意義和使命。把教學提升到生命層次，使教學過程成為生命被激活、被發現、被欣賞、被豐富、被尊重的過程，成為生命的自我發展、自我生成、自我超越、自我升華的過程，這是有效課堂教學的最高境界。

中國教育家陶行知說：“要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這話說的何等好啊。老師工作與其他行業工作性質不同，老師的責任重于泰山，尤其是語文教師，我們自身的素質和思想品德修養，將時刻影響到孩子的發展，決定著國家的前途和命運，不管遇到什么樣的困難，我們都應該潔身自好，為建成和諧社會和培養人才貢獻力量！