如何體現(xiàn)學(xué)生體育教學(xué)中的主體地位

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 隨著體育與健康課教學(xué)的不斷改革，在體育教學(xué)中如何“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”是體育教學(xué)落實素質(zhì)教育的重要課題，也是當(dāng)前體育研究者和工作者普遍探討的問題。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生全體參與、區(qū)別對待每一個學(xué)生、樹立正確的學(xué)生主體觀念、給學(xué)生創(chuàng)造自由展示的課堂時空是實施以學(xué)生為主體的基本策略。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 實現(xiàn) 學(xué)生主體 教學(xué)策略

實施《體育與健康課程》標準，提出要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。要求教師掌握新的教學(xué)觀念，改變過去以教師為中心，以教材為中心的傾向，突出以學(xué)生為主體教師起主導(dǎo)作用，真正確立學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，最大限度的調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一、教學(xué)中對學(xué)生主體地位的認識

（一）傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

1.學(xué)生主體自主活動缺乏。在過去的教學(xué)中教師都比較注重自己的主體作用，對怎樣控制課堂、把握教學(xué)及怎樣講課都積累了豐富經(jīng)驗。但是在教師主體作用得以發(fā)揮的背后，卻是忽視了學(xué)生的自主發(fā)展和主體思維活動。

2.學(xué)生主體之間交往缺乏。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生往往處于被動狀態(tài)，課堂上的交往形式主要是教師與全班學(xué)生的交流，而教師與學(xué)生個體、學(xué)生個體之間的交流就嚴重缺乏，由于學(xué)生主體性得不到重視，使本來能給學(xué)生帶來快樂啟迪、探索樂趣的課堂變得嚴肅和沉悶，壓抑了學(xué)生活潑的個性和求知的渴望，使他們覺得體育課枯燥、呆板。

3.良好的課堂氣氛缺乏。傳統(tǒng)課堂里往往是“教師指揮一切”、“聽教師講解、看教師示范、跟教師練習(xí)”，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明：在傳統(tǒng)課堂里有2/3的學(xué)生與老師缺乏交流，有1/3的學(xué)生認為老師很少與他們交換意見，沉悶的課堂氛圍壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）在新課程背景下對學(xué)生主體地位的再認識

1.學(xué)生是具有獨立自主性的主體。學(xué)生在體育教學(xué)中的一切活動不能由別人代替，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、自主練習(xí)，而不是告訴學(xué)生該做什么、怎么做，要使學(xué)生能在教學(xué)中感覺到必須對所學(xué)的內(nèi)容做出選擇和判斷。

2.學(xué)生是具有主觀能動性的主體。在教學(xué)中如果學(xué)生能主動配合教學(xué)，積極參與教學(xué)過程，這會使得課堂教學(xué)更有實效性。所以，體育教師若能讓教學(xué)過程成為“教師啟發(fā)誘導(dǎo)——學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和自我教育”的過程，那么，學(xué)生便會在體育教學(xué)中“真正享受自由”。

3.學(xué)生是具有創(chuàng)造性的主體。創(chuàng)造性的產(chǎn)生在于思維的活躍性，而學(xué)生思維的活躍有賴于學(xué)生身心的積極參與，這就必須建立一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。所以教師應(yīng)做到：（1）在教學(xué)中要善待學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生的求異思維；（2）要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，教育他們不要輕信盲從。

二、如何使學(xué)生主體地位在教學(xué)中得以實現(xiàn)

（一）樹立正確的學(xué)生主體觀念，增強學(xué)生的主體意識

在體育教學(xué)中，教師要摒棄就教而教的觀念，使學(xué)生由被動的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動的、動態(tài)的學(xué)習(xí)。牢固樹立只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的主體作用才能得以發(fā)揮的觀念。其中教師必須樹立以下思想：1.樹立學(xué)生是教學(xué)過程中主體的思想。2.樹立以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生運動實踐主體的獨立自主性。3.教師要樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想，在教學(xué)過程中面對千差萬別的學(xué)生，要時刻提醒自己。

（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

教學(xué)過程是一個師生共同活動的過程，在這個過程中，雖然教師有著極其重要的主導(dǎo)作用，但教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不是一種依附關(guān)系。事實上教師的主導(dǎo)作用只有通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能體現(xiàn)出來，收到實際的教學(xué)效果。這就需要教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，不僅使教學(xué)過程生動活潑，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

（三）啟發(fā)學(xué)生主體參與，是確立學(xué)生主體的基本前提

離開了活動就無所謂主體，教學(xué)離開了活動就不可能解決任何一項教育、教學(xué)、發(fā)展的任務(wù)。其中活動發(fā)生的機制為：主體-參與-活動，參與成了主體與活動之間的一個中項，是活動產(chǎn)生的前提。學(xué)生參與活動說明了學(xué)生對活動的親自性、卷入性，它代表著學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度與方式，決定著活動方向、性質(zhì)及結(jié)果，決定著活動的始發(fā)和質(zhì)量。因此我們在體育教學(xué)活動中要激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

總之，只有正確認識和理解在體育教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想觀念，教師才能充分地認識學(xué)生各方面的情況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并使自己的教學(xué)方法適合于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，則能充分地發(fā)揮主體的能動性，投入全部力量進行學(xué)習(xí)。只有發(fā)揮以學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性為前提的主體作用，學(xué)生才能得到全面發(fā)展，從而使教學(xué)質(zhì)量得到真正的提高。

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