中學生廣播體操教學探索與實踐

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 廣播操教學是每年新生首學內容，但學生缺乏積極性，教學效率往往比較低下。筆者通過多年的廣播操教學探索與實踐，總結出了三點有效提高廣播操教學效率的方法和途徑：把課堂還給學生；利用比賽及評比的推動力；建立學操“導師”制。

關鍵詞 教授 廣播操 課堂 推動力 導師制

新學年伊始，學做廣播操便成為初一新生體育課的首要內容。而在學習過程中，學生往往缺乏激情，學習效率低下，一套操教完，花上一、兩個月也是常有的事兒。為了提高學生學習廣播體操的動力和效率。我經過多年的廣播操教學探索與實踐，教授時間從最初的一個半月縮短至只需三周（六節課），下面談談自己幾點體會和反思。

一、學生才是學習的主體，把課堂還給學生

既然學生是學習的主體，唯有提高學生學習的主動性、積極性，方能有效提高教學效率。我大膽放手把課堂還給學生，讓學生自己去學。我把每節操的動作用圖畫和文字的形式做到了卡片上，并提前發給學生，以便學生課外學習。在教學中重點采用了學生分組自學的方式，把學生分成每組6—8人，每節課學習廣播操的節數按“3+2+1+2+1+0”進行分配（“0”為復習鞏固課），每做會一節，經老師檢查合格后方進行下一節操的學習。由于是剛進入中學，并且一下把學習權交給自己，還要識圖，具有一定挑戰性，符合少年兒童的心理特點。因此，各組學生拿到卡片后，都能積極琢磨動作，興趣盎然，積極性很高，有時還要爭論一番，常常要找老師裁決。由于是自己主動思考學習，記憶也較為深刻，學習起來自然就快多了。所以在教學中，我們要敢于放手，相信學生，讓學生自己去探索，這樣他們的學習能力才會提高，學習興趣才能持久。

二、科學有效利用比賽和評比的推動力

以前我是在開學第一節就把每年一度的廣播操比賽通知發給了他們，認為通過告訴學生有廣播操比賽可以提高他們學習動力和積極性，因為學生的班集體榮譽感都很強。實際上，由于距離比賽時間較遠，學生根本沒有把它放在心上，一般在臨近比賽的一周，班主任和學生才真正開始重視，學生才會利用課余時間進行練習，廣播操比賽正真具有激勵效果的實效大約在五天左右，因此要合理控制發放比賽通知的時間。

廣播操比賽算是對學生學習廣播操的終結性評價，為了對學生學習過程也有所評價，并始終激勵學生，我在廣播操學習期間開展了“學做廣播操‘爭先創優評比活動’”，就是對課間操的情況進行評比，每天一檢查，每周一匯總，并在晨會上進行公布，最終成績按40%的權重計入廣播操比賽成績，這樣可以提高學生及班主任的重視程度，這也可較好的體現學生學習的過程性成績，同時可以有效給予學生學習廣播操的驅動力和積極性。

三、利用高年級學生，建立學操“導師”制

我建立了學操“導師”制，即每1-2名初一新生找一位高年級廣播操做得較好的學生作為自己學習廣播操的導師，并將名單在公告欄內予以公示，每周對輔導效果好的“師生”對子進行表揚，這樣可以有效的增加“導師”們的責任感和積極性。做學弟學妹的老師，高年級學生大都很樂意，在校內經?？梢钥吹健靶煛陛o導的情景。而那些學得好的新生又可以成為課內的學操骨干分子，起到模范作用，進而促進班級學操進度。

社會的進步日新月異，體育的結果也不應該僅僅只是機械被動地執行上級的行政命令，或者只有體育鍛煉達標的合格率，教師更要關注體育是否能滿足學生的需要，是否能給予學生足夠的技能和知識去參與體育活動。社會改變了，參與體育活動的機會變化了，哪怕是傳統的活動內容，也可以有不同的教學設計與策略激發學生體育鍛煉的積極性。如果教師心中存有這些或更多的話，體育課程的“結果”將是滿懷希望的。

總之，在廣播操教學中，我們應充分調動課內外的各種積極因素和有效資源，更好地促進學生學習廣播操的積極性，方能加快教學進度，提高教學效率。世界衛生組織提出“健康不僅是指身體沒有疾病，而且是身體上，心理上和社會上的完好狀態”。面對21世紀的激烈競爭，隨著社會的發展，心理素質的地位和作用日趨突出，體育對心理健康的積極作用的研究，越來越得到重視，在認識上也越來越深入。體育教學中合理地采用游戲教材進行教學，不但有利于教學任務的順利完成，而且對青少年多方面的發展都有著積極促進作用，是體育教師向學生進行德、智、體、美、勞等全面發展教育的有力手段。

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