網絡環境下“90后”大學生骨干的行為特點分析及有效改進措施

摘 要：在當今信息高速傳遞的網絡時代，大學生骨干是一支在學生當中有著特殊作用的群體，他們個性張揚自信、思想自由奔放、價值觀多元化、崇尚時尚、追求新鮮事物、依賴網絡、心靈敏感等。所以在思想日益多元化的時代背景下，應培養一大批信念堅定的骨干，能在學生中樹立鮮明的思想旗幟，能在學生當中起到導向性和示范帶頭作用。

關鍵詞：網絡時代;大學生骨干;導向性

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0226-02

當今是網絡的時代，同時也是信息高速傳遞的時代。在新的環境下“90 后”大學生已成為高校學生的主體，其獨特的成長環境塑造出一個全新的群體，主要體現在個性張揚自信、思想自由奔放、價值觀多元化、崇尚時尚、追求新鮮事物、依賴網絡、心靈敏感等。大學生干部作為學生骨干分子在高校學生日常管理中發揮著重要作用。但對于“90后”學生骨干來說，他們有積極向上、勇于進取的優勢，但在面對新時代網絡沖擊下的他們來說也存在有一定的劣勢。

一、當前當學生骨干的主要行為特點

1.理論保障不堅固，使得自身失去了工作方向

有的同學加入學生組織旨在鍛煉自己的語言、交際、組織等方面能力，提升自己的綜合素質，工作較為積極，有奉獻精神;有的同學爭取學生干部存在功利思想，工作的積極性同所得的物質榮譽相掛鉤;有的對同學漠不關心，百般討好老師;有的缺乏積極進取的心態，疲于應付[1]。

2.責任意識的缺乏，使得自我角色定位不準確

作為大學生中特殊的一員，學生干部的首要問題是如何處理學業和工作的關系。據調查，學生組織成員中學生干部的成績差距非常大，一部分成績和工作業績相當突出，而另一部分業績突出但成績“掛科”，不知如何理順學習和工作的關系。其次，同學關系不夠融洽，部分學生干部認為自己高人一等，當選后拉幫結派，成立小圈子，疏遠其他同學，忘卻了學生干部“服務同學、鍛煉自己”的宗旨，以學生管理者的身份自居[2]。再次，師生關系問題。作為學生干部與老師的聯系交流較普通同學多，這也造成師生交流時隨意，某些行為舉止不當。

3.能力的參差不齊，使得工作效率事倍功半

學生干部的工作能力因人而異，并不是身為學生干部而勝人一籌。日常活動組織過程中，部分學生干部高估自己的能力缺乏腳踏實地的精神，依據自己的意愿任意調遣其他同學從事一些具體事務，自身卻沒有起表率作用，引發同學抱怨或消極怠工，進而影響活動的質量與效率。“90后”大學生大多為獨生子女，從小在父母的呵護下成長，獨立承擔工作的能力的確需要加強[3]。

鑒于以上現狀，面對中國“精英式”教育向“大眾式”教育完成現狀來看，大學生骨干在針對普通學生管理教育方面起到了舉足輕重的作用。因為大學生骨干是一支在學生當中有著特殊作用的群體，他們從學生中來，與學生距離最近，具有天然的號召力，在思想日益多元化的時代背景下，培養一大批信念堅定的骨干，能在學生中樹立鮮明的思想旗幟，能在學生當中起到導向性和示范帶頭作用[4]。因此，高校加強大學生骨干的培養具有重要的意義。

二、網絡環境下大學生骨干培養的有效措施

“90后”學生骨干個性張揚自信、思想自由奔放、價值觀多元化、崇尚時尚、追求新鮮事物、依賴網絡、心靈敏感。我們應該結合網絡時代的新思想，新方法通過教育，引領、指導的新思想激發大學生骨干的內在潛力，發揮優勢，以己之長補其之短，開辟全面工作順利進展的新局面。

1.加強思想教育，增強理論保障

建設社會主義核心價值體系是我們黨在思想文化建設上的一個重大理論創新，為進一步加強大學生思想政治教育指明了方向，為培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人明確了方向。高校要以社會主義核心價值體系教育為核心，不斷改進方法，旗幟鮮明地對大學生骨干進行馬克思主義理論教育，深化大學生骨干對中國特色社會主義的理解，增強大學生學習、踐行社會主義核心價值體系的自覺性和堅定性，進一步推動馬克思主義中國化最新成果進教材、進課堂、進學生頭腦[5]。

2.加強紀律教育，增強責任意識

正面引導，通過多種貼近學生心理、滿足學生需求的方式加大對紀律的宣傳力度，多層次地強化紀律的灌輸，持之以恒，真正使學生了解和掌握法規知識、條令條例和規章制度。學生骨干要自省慎獨，著力自控教育，檢查自己的言行，思考自己的得與失、善與惡、對與錯，自覺糾正言行偏差，不斷對自己提出更高的要求，完成從自發到自覺、從外表到內心、從被動到主動、從他律到自律的行為轉變，從而增強自身的責任意識。

3.加強實踐教育，提升大局意識

實踐活動是大學生骨干管理能力急速提升的有效載體，也是培養學生骨干在學校發展、同學成長的整體格局中，充分發揮“自我管理、自我教育、自我服務”的功能，投身學校的改革發展，質量建設，真正成為學校管理部門的得力助手，未來國家的戰略儲備人才[6]。

4.注重管理技巧，激發潛在能力

面對不同能力的學生骨干，構建科學合理的多樣化與個性化結合的人才培養模式，注重大學生骨干的人性教育，充分尊重學生骨干的個性化差異，凸顯其自身優越性，激發學生骨干積極向上的學習精神。使其在工作中能夠不斷通過自身的創新達到更高境界。

大學生骨干是一支在學生當中有著特殊作用的群體，他們從學生中來，與學生距離最近，具有天然的號召力，只有充分發揮其優越性，不僅能夠使得學校工作事半功倍，也能夠更有效地為社會培養更加需要的有用人才。

參考文獻：

[1] "胡新峰，李威娜.大學生骨干素質培養的意義、內容及途徑[J].思想政治教育研究，2010，（3）：81-84.

[2] "嚴蓉.淺談大學生紀律意識的培養[J].武漢交通職業學院學報，2006，（2）：70-71.

[3] "王麗，王力年.淺談高校學生干部培養中存在的問題[J].才智，2012，（21）：231-232.

[4] "劉瑞明，杜彬恒.新時期高校學生干部的培養問題探析[J].中國電力教育，2010，（36）：172-174.

[5] "季建華.淺談大學生骨干培訓中的意識教育[J].教育與職業，2014，（3）：61-62.

[6] "胡巍威.“90后”大學生干部培養現狀分析及改進措施[J].齊齊哈爾工程學院學報，2012，（9）：62-64.

[責任編輯 " 王曉燕]