淺談多媒體在美術教學中的巧用

【摘 要】在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用，新的課程理念要求課堂煥發出生命活力，使學生在每一堂課中興趣盎然，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。美術教師如何才能優化自己的課堂教學，使美術課堂教學錦上添花？現代教育信息技術就能輔助美術教師實現這一愿望。本文結合相關理論和自己教學實踐，試談談如何巧用信息技術讓美術教學錦上添花。

【關鍵詞】信息技術 " "美術教學 " " 巧用

美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，應用多媒體課件進行美術教學，可以創設一個良好的教學情境。 隨著課程改革的深入，在課堂教學中出現了一系列全新的局面，“讓學生得到最大發展”的新理念得到進一步的完善。每位教師都在新形勢下努力探索適合本學科的教學手段、方法。其中，信息技術的運用，是各學科爭先利用的課堂新手段，在美術教學上，它更是最具特色的一道風景線。面對各種紛繁多變的視覺信息的沖擊，對于一門以視覺為主的學科——美術教育，已經全方位地感受到了“信息時代”帶來的機遇和挑戰。那如何讓信息技術在美術課堂中得到更合理、更有效的運用。

一、巧用基點——感官激趣

學習的過程涉及學習主體的知、情、能、行等多方面因素。研究表明：如果在學習過程中視覺、聽覺、觸覺等多方面感官協同作戰，三天后記憶的內容占百分之八十左右。計算機輔助教學以其聲、光、電、色的多種作用，通過動態演示，刺激學生的多種感官，引導學習過程。如《小動物蓋房子》這一課：“嗚！房子被大風刮倒了，怎么過冬呢？小兔傷心地哭了。”我通過課件把這一幕真實地再現于學生目前，傷感的背景音樂，可憐又可愛的小兔子形象等等，同時觸動學生的視覺、聽覺，把學生引入了所描繪的情境中，激發學生的真情實感——引發了他們強烈的同情心，為下一步的自主創作奠下了良好的基礎。

二、把握活點——制造氛圍

要形成良好活潑的學習氛圍，很大程度上由學生的興趣所決定。興趣是由外界事物的刺激而使個體產生的一種情緒狀態，它是學生學習的主要動力。正如德國教育學家、教育家赫爾巴曾經說過的：“興趣意味著自我活動。”小學階段的學生由于年齡特點，他們的定向能力尚處在較低的層次，注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易因新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，教師可以運用多媒體創設氛圍，激發學生的學習興趣。

三、穩住評點——設疑解難

評價一節課的好壞，關鍵的一點是：是否突出重點、突破難點。在美術的學習中，由于課程內容的多樣化、學生生活經驗的限制等原因，作畫時經常會茫然無措，不知從何入手。有的教師干脆告訴學生作畫的主題，直接點出畫面該完成的主體位置，導致整個教學過程機械化，學生缺少了一個思考的空間。教學中運用多媒體技術，抓住這些詞句，重點設疑，啟發學生帶著問題去思考，去學習，可以起到牽一發而動全身的作用。通過這樣演示，使學生看清了全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，學生各抒己見的議論，課堂教學異彩紛呈，井然有序。巧用多媒體，既省時省力，又突出了教學重點。

四、創設動點——情境體驗

電教媒體有色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，有利于創設特定的情境，學生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及，引發了他們極大的興趣，喚起了探索欲望，學習便成了輕松愉快、主動求索的過程。如：四年級的《雪花飄飄》這課。“下雪了，潔白的小精靈在空中漫天飛舞，一會兒落到田野，一會兒落到河邊，剎那間，樹白了，屋頂也白了，一片銀裝素裹的世界”。這樣的美景，對我們南方人來說，親身經歷的很少，好像是只有在童話中才出現的美景，看過的人很少，而且小學生生活經驗更少，對“雪”的認識只是來源于電視或圖片，沒有感性的認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對“雪花”的“情”也難以被激發起來。而借助多媒體，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。上這一節課前，我先告訴學生，今天要去“北方第一村”旅行，學生興致盎然。先讓學生閉上眼睛，后點擊鼠標，教室里響起了“轟轟”的風聲，逼真的音效仿佛讓學生真的乘上飛機，來到了北方的永年縣廣府鎮東街，學生一睜開眼睛，就從屏幕上看到了飄飄揚揚的雪花落下來的美麗景色，便情不自禁地議論開來：街道上是什么樣的？街邊的房子、樹什么樣的？順著街道繼續前進，來到了河邊，又來到了山坡上……學生置身于飄雪的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情、由衷的愛？這里運用多媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的情境中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？

美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程。而巧用信息技術進行美術教學，能為美術教學提供更好的教學環境，使新的教學方法、學習方式等的改革得以實現，能促進美術向最優化、高水平發展。在美術教學中，巧用信息技術調動激發學生積極性，開發網絡資源，豐富課堂教學內容，優化教學過程，增強美術教學效果。運用多媒體技術能優化教學過程，能有效地化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態為動態，突出重點，化難為易，讓學生在課堂內更加興趣盎然地學習知識，使學生自身的創造性素質也得到積極主動的發展。

空間在無限擴大，技術在不斷更新，信息技術的優越性，將美術教室擴大到了有信息海洋之稱的互聯網上，使教學內容更豐富，涉及面更廣，能夠優化課堂教學。巧用技術，是一座強大的提高美術教學效率倉庫，我們應不斷更新自身的知識，多學習有關它的各類本領，這樣才能讓它成為教師得力助手。相信，只要我們采取了切實可行的措施、方式和方法，巧用信息技術就會讓美術教學錦上添花！