錯誤的妙用

小學二年級學生的學習中錯題的出現是不可避免的，但是只要我們好好重視和利用他們的錯題，那么錯題將不再是錯誤，反而通過錯題能夠達到更好的教學效果。

一、錯題的出現

一個錯題的出現可能是學生的原因，也可能是教師的原因。學生做錯一個題目的原因有很多，比如說不注意看錯題目，或者說對基礎知識掌握得不夠牢固，抑或是智力問題等等。不管是哪種原因導致了錯題的出現，我們都不能忽視。

人非圣賢，孰能無過。所以教師在出題的時候出現錯誤也是可以諒解的，但是只要好好利用這些錯題，教師可以讓這些祖國的花朵綻放得更加艷麗。

二、錯題的收集

1. 每人錯題本

不光要求學生每人準備一個錯題本，而且老師也得準備。學生在自己的錯題本上記錄下自己做錯的題目或者不會做的題目。但是在收集錯題的時候要注意以下幾點要求：（1）收集錯題要寫下自己原本做錯時的思路和答案，然后把正確的答案和思路寫在后面;（2）收集錯題要及時，做到“今日事，今日畢”，幫助二年級的學生不養成拖拖拉拉的學習習慣，不光有助于他們好的學習習慣的養成，更有助于他們在日常生活中良好習慣的培養;（3）對收集的錯題進行分類整理，從錯題的類型、所屬的知識點進行整理，還要從自己粗心看錯題目、知識點掌握不牢固和不會的難題這三個方面進行歸類。由于粗心看錯題目而做錯的題目能夠時刻警示學生在做題目時要細心，知識點掌握不牢進行整理后就知道自己是哪個地方掌握得不好，在理論方面可以向老師、同學請教，然后再有針對性地進行練習，有助于達到更好的學習效果。

教師準備的錯題本上不僅可以記錄學生錯得多和易錯的題目，還應該寫下各類由于教師出題錯誤而導致的錯題。記下這些東西，并且在教學的過程中加以利用，能夠使教學更加有效果。

2. 每日錯題板

教室里掛一塊數學小黑板，可以寫兩到三個每日數學教學過程或者練習過程中易錯的題目，也可以是較難不易懂的題目。學生可以每天抽取幾分鐘對那些題目進行練習或者討論，加強每日的數學學習效果。

3. 錯題小組長

教師在進行數學教學的時候，可以把班上的學生分成4～5個人一組，并且每小組選出一個數學小組長，平常遇到不會的題目時，大家在小組內進行討論發言，對組內數學成績不好的同學進行幫助，形成互幫互助的學習氛圍。小組長的職責就是定期對錯題進行收集匯總上報給老師，并且小組長還要針對大家都錯得較多的題目類型進行出題練習，題目可以在網上找，也可以自己出或者找老師出題，最好是小組長安排組內成員輪流出題，讓每個人都有出題的機會，并且可以起到反思鞏固學習的作用。而且，這樣不僅可以調動小組成員學習數學的積極性，而且更加有利于增加同學之間的友誼和凝聚力。

三、錯題的利用及價值

收集錯題，不僅可以幫助學生了解到自己在數學學習中不足的地方，及時有效地鞏固基礎知識，而且還可以幫助教師反思自己的教學過程，在哪個知識點教授的時候應該改變教學方法，探索不同的教學途徑。教師團隊的思維會更加活躍，最終受益的就是學生，能夠更加在較短的時間內達到更好的學習效果，掌握更多的知識。

對錯題的類型進行分類整理后，教師也可以更加快捷地知道學生在哪一個學習環節或者哪個知識點出現了問題，在接下來的教學過程中可以經常出同一類型和相似類型的題目來檢測學生對那個類型知識的掌握情況，有助于及時鞏固學生的數學知識。

小學二年級的學生也是即將進入中年級的行列，所以可以提早讓他們接觸下三年級的相關知識，進行滲透教育，不僅可以降低他們以后的學習難度，更加有利于教師以后對他們進行知識的教授。利用錯題集，幫助學生把已學到的知識系統化，并且教師在講解錯題的時候可以進行三年級的知識滲透，可以給學生留下問題讓他們自己進行解決，在尋找答案的過程中他們就已經了解了三年級數學的一些知識，所以在以后的教學過程和學習過程中，教師和學生都會覺得比較輕松。

無論是在課堂上或者練習題中，當教師出現錯誤時，要勇于正視和承認自己的錯誤，把錯題記錄在自己的錯題本上，在反思自己的同時可以把這些錯題“拋給”學生，充分利用錯題。當老師發現試卷上或者課堂上的題目出現錯誤時，不要急于告訴學生那是個錯題，讓學生自己去做，當他們怎么也做不出來的時候他們就會懷疑是題目本身出現了問題，這樣可以增強學生的自信心和找錯的能力，然后教師引導學生改錯題，題目怎么改就會變成對的題目，學生的發散性思維也得到了鍛煉。錯題“拋給”學生后反饋回來的就是無數個對題。

教師在數學教學過程中可以故意制造一些“陷阱”，在出題時放進一些三年級的題目，進行滲透學習。大部分的學生在那道三年級的題目上會“摔跤”，教師在對那道錯題進行講解時只講一半，讓學生意猶未盡的去查閱三年級的相關數學知識，這種自主的學習會讓學習效果達到另一高度。

讓學生學會學習、自主學習、做學習的主人，是教師希望達到的教學效果，錯題的利用能夠幫助學生更快地做到自覺學習，體會到數學學習中的快樂，數學小組合作學習能夠讓學生體會到團結的力量和做學習主人的樂趣。錯題不再錯，學習更加快樂。

【參考文獻】

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