有效情境創設在小學數學教學中的應用

【摘 要】小學階段開展數學教學對于提升學生的思維和邏輯能力具有重要意義。在小學數學教學中進行有效的情境創設，能夠激發小學生學習數學的興趣，從而提高小學數學課堂教學的效率。本文通過對小學階段數學教學的現狀進行分析，提出了有效情境創設在小學階段數學教學中的應用策略，以期促進小學數學教學質量和小學生數學能力的提升。

【關鍵詞】小學 數學教 有效 情境創設 應用 策略

隨著素質教育理念在小學教學中的推廣和滲透，對于小學數學教學提出了更高的要求。數學是培養學生思維和邏輯能力的學科，對于學生的全面發展有重要意義。新課標中指出，在小學數學教學中應當充分激發學生的興趣，并促使小學數學教學煥發生機，堅持以學生為本，讓學生樂于學習數學，最終實現數學素養的提升。因此，在新的發展形勢下，面對高素質人才的要求標準不斷升高，如何提高小學數學的教學質量已經成為當務之急。

一、小學數學教學中創設情境應用的現狀

由于傳統教育模式的影響，很多小學數學教學的開展并不如人意。部分教師的數學教學課堂存在為了創設情境而創設情境的形式主義，像美麗的泡沫，經不起推敲。這樣的情境創設脫離了新課程標準、教學內容和學生的實際情況，造成了課堂效率的低效[1]。還有部分教師在情境創設時形式固化、內容乏味、功能單一，長此以往這樣的教學情境就會造成小學生的學習興致不高，甚至出現厭學情況，從而難以提高其數學學習質量，不利于小學生數學能力的發展。隨著素質教育理念在全國范圍內的推廣及新課程標準關于數學教學的規定越發明確，對于小學數學教學質量提出了更高的要求。如何更好地激發小學生學習數學的興趣，提升數學課堂教學質量已經成為每一個小學數學教師當前急需解決的問題。

二、在小學數學教學中有效情境創設的概述

在小學數學教學中進行有效情境創設是指教師在數學教學中，結合新課標要求、教學內容以及學生的實際情況（學生的生活、認識規律、數學水平）創設一些諸如問題情境、游戲情境等等形式的情境進行數學教學[2]。

有效情境創設能夠使數學知識變得生動具體，讓學生容易理解和掌握，激發小學生學習數學的興趣，開拓學生的數學思維，進而提高小學數學教學的質量和學生的數學能力。故此，我們在以后的數學教學中要進行有效的情景創設。

三、有效情境創設在小學數學教學中的應用策略

1. 有效情境創設，要目標明確

部分教師在數學教學中所采用的情景創設目標不夠明確，存在形式主義，只是一個花架子，沒有任何的實效性，造成了小學數學課堂教學的低效性。故此，進行有效情境創設，首先要明確教學目標，依據新課程標準的要求、數學教學的內容和學生的實際來創設情景[3]。

新課程標準要求小學數學教學要實現數學知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三大目標，因此在創設情境時一定要按照數學教學的三維目標來制定。有效創設情境必須按照小學數學的教學內容進行，如果脫離了數學內容，開展任何情境教學于數學教學而言都毫無意義。同時在進行情境創設時，還要充分考慮到學生目前的數學能力、認識規律和他們的興趣點，把握住這三點才能吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣。

2. 有效情境創設，要豐富形式

部分教師在創設情境時慣用一種形式，時間一長，學生們就失去了興致，不利于激發學生學習數學的興趣，阻礙小學數學教學質量的提高[4]。故此，我們在數學教學中應該豐富情境創設的形式，使情境創設時時保鮮，提高情境創設的有效性。

情境創設的形式很多，包括問題情境、生活情境、游戲情境、實踐活動情境、故事情境等等。我們可以采用多種情境創設形式交替穿插的方式進行小學數學教學工作，讓情境保持一定的新穎性，充分調動學生學習的積極性和主動性。

3. 有效情境創設，要貼近生活

小學生的生活閱歷較少，理解力偏低，因此我們在進行有效情境創設時，必須使所創設的情境貼近小學生的生活。貼近小學生生活的情境，對于學生來說直接、簡單、易于理解，而且還可讓學生在學習后將數學知識應用于生活，有利于學生對數學知識與技能的理解和掌握。

比如在學習計算四邊形面積的時候，我就創設了計算教室、公園面積的生活情景：我們每天都在教室里上課、游戲，那么我們的教室到底有多大呢？同學們也經常會跟著爸爸媽媽到公園去玩，里邊有好多花草樹木，可以容納我們好多人，那么公園又是多大呢？這樣貼近生活的問題情境設計，一下就調動起孩子們的求知欲望，他們很想知道自己生活的環境到底是有多大，帶著這種急于求知的心情去學習，接下來的數學教學自然很順利。

結束語

小學數學教學對于學生的智力發展具有重要意義，小學生是祖國未來發展的希望，更是我國進一步提升綜合國力的關鍵因素。因此，在未來的發展過程中，應當依據新課標、教學內容、學生水平創設目標明確的情境，采用形式豐富、內容貼近生活的情境，激發學生學習數學的興趣，從而不斷提升小學數學教學的質量和學生的數學素養，更好地滿足我國培養高素質人才、提升國際市場競爭力的需求。

【參考文獻】

[1]姚婷婷. 情境創設在小學數學教學中的應用[J]. 小學生（教學實踐），2013，12（11）：126.

[2]魏麗娟. 小學數學教學中有效情境創設的研究[J]. 新課程學習（下），2013，04（19）：91.

[3]魯國卿. 情境創設在小學數學中的應用[J]. 內蒙古教育，2013，20（04）：45-46.

[4]許曉娜. 小學數學創設有效情境教學的研究[D].內蒙古師范大學，2013，13（25）：58.