新課改指導下如何提高初中政治課堂教學效果

【摘 要】在國家新課改形式的推動下，初中政治課程自然也被納入課程改革的范疇之內，分析目前初中政治課程教學現狀，設計針對性、科學性、合理化改革措施，不斷改進初中政治教學方式，轉變教學思路，實現初中政治課程在促進學生全面發展的實際功能發揮。

【關鍵詞】新課改 " "初中政治 " "課堂教學

隨著國家對于教育事業的不斷關注，社會對綜合化人才的需求，以及新課改核心教學理念的影響，教育水平的提高與教學方式的改革，教學思路的轉變，教學目標的多元化已成為教育發展的必然趨勢之一。當今社會競爭日趨激烈，學校教學承擔著更加重要的教育職責，不僅教會學生多種知識技能，而且在學校教育中，突出行為教學、思維教學、道德教學，這既是時代發展對教育的現要求，也是素質教育與新課改的重要教學內容。因此，在初中政治課程的教學發展與教學改革中，不斷改革教學方式，推動學生全方位發展，增強學生競爭力，是實現初中政治課程教學目標的手段。

一、初中政治課程教學現狀分析

新課改教育政策注重學生自主學習地位的實現，以促進學生綜合能力的提升為教學重點，注重學生身心健康建設，推進學生運用所學去認識世界，改造世界。就目前我國初中政治課程的教學現狀來說，并沒有完全貫徹新課改教學理念，依舊以“分數唯一”的標準作為開展初中政治課程教學的動機，忽視學生在政治課程上自身素質、處事能力以及道德水平的提高。另一方面，在教學內容設置上，將基本知識點的背誦作為教學重點，缺少鼓勵學生理解知識、消化知識的時間。在課堂教學中，缺乏實際案例引入激發教學的意識，無法使學生加深對知識點實際運用能力的發揮。最后，在某種程度上，學校與教師缺乏對政治教學重要性與學習必要性的認識，因此在課堂教學中缺乏活力與教學激情，自然無法引發學生的學習興趣，也無法促使初中政治課程實際性功能的實現。總之，當前初中政治教學存在著諸多方面的問題，偏離了素質教育與新課改教學政策的軌道，不利于國家對人才全方位發展的實際性需求與政治課程教學效果的實現，因此，在新課程改革的教育大環境下，綜合分析初中政治課堂教學現狀，設置合理教學思路，促進初中政治課堂素質化發展。

二、采取多種教學方式，在新課改指導下提高初中政治課堂教學效率

對于課堂教學而言，教學質量是其生命線，課堂教學質量直接反映出學生應學知識的掌握情況， 對實現教學目標具有重要意義[1]。因此，提高課堂教學質量，選擇正確的教學理念，運用多種教學方法，豐富政治課堂教學內容，增加初中政治課堂的吸引力，以此為出發點激發學生的學習興趣，凸顯學生的學習主人翁地位，鼓勵學生以積極主動的姿態投入到政治學習中來，實現素質教育與新課改教學目標的實現。

（一）強調學生本位，增強學生在課堂教學中的主人翁地位

新課改中有一項重要的政策要求，體現在對學生在課程教學中主動地位的重視，以此教學方式為指導不斷調整教學，注重繼發性教學、啟發性教育，鼓勵學生在初中政治課堂上大膽說出自己的想法，促使學生靈活思維，鍛煉學生自主學習能力。在進行課程教學之前，可以通過民意測評的方式，詢問學生對開展政治教學的認識，以及偏好的教學方式和教學內容的選擇，對教師開展整治教學提出建議。通過收集、咨詢學生的意見，重新設計教學方案，合理選擇教學內容，是整個教學課堂既關注到教學目標的實現，又體現學生的學習需求，注重學生的教學理解，體現“學生主體”的教學方式。

（二）初中政治教學注重理論與實踐相結合

理論與實踐相結合是提高教學水平與教學效率的重要方式，新課改教學的最終目標是增強學生的實踐能力，因此，在初中政治教學中要將社會熱點與典型事件作為學生學習知識，提高學生運用所學分析世界、認知世界的能力，加深對知識點的理解，舉一反三，活學活用。比如講授“學生提高道德水平必要性”政治教學時，可以將社會上比較熱點的“該不該扶起摔倒的老人”的實際性問題加入到政治教學中，讓學生在教學課堂上展開討論，自由發言，說出自身的見解，在觀點的交鋒中獲得正確的知識，建立正確的道德標準。

（三）借助網絡技術與多媒體技術，增強初中政治課堂教學的吸引力

近年來，隨著網絡技術與數字化技術的發展，多媒體教學豐富了課堂教學內容，靈活教學氛圍，促進既定教學目標的現實。政治課程理論教學比重較大，容易使學生產生學習疲態，無法長時間集中在課堂教學中來，因此要充分發揮多媒體試聽技術的吸引力，緊湊課堂教學節奏，提高教學效率。

首先，在講授知識點之前，根據要講授的教學知識點，相應選擇教育視頻作為課堂導入，使學生迅速進入課堂教學的環境中來;其次，教師要利用ppt技術，通過文字格式變化，顏色吸引，動態圖畫設置的方式，始終掌握學生的注意力，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中完整把握教學知識點，增加對初中政治課程的學習興趣。

隨著新課程改革的不斷深入，初中政治課堂教學發生了很大的變化，由以往的灌輸式教學變為了啟發式教學，涌現出了新的生機和活力。政治課程是以理論為支撐，實現分析實踐教學目標的教學項目，在新課改教學政策的影響下，轉變“分數唯一”“單純理論”的教學方式，以激發學生學習興趣，注重推進學生全面發展作為標準，增加課堂教學吸引力，推進初中政治教學素質化發展。

【參考文獻】

[1]次仁央宗.如何提高初中政治的課堂教學質量[J].政史地教學與研究，2013（64）.

[1]孫偉麗.淺談如何提高初中政治課堂教學效率[J].教育科學，2014（1）.