《模擬電子線路分析與設計》項目化教改研究

【摘 要】《模擬電子線路分析與設計》是電類專業中一門很重要的專業基礎課，課程內容抽象不易懂，采用傳統教學法學生的學習效果較差?；诠ぷ鬟^程的項目化教學方法，以任務為驅動，以項目為載體，提高了學生的學習興趣，獲得良好的學習效果。

【關鍵詞】模擬電子 " "項目化 " "教學改革

1. 項目化改革的必要性

“模擬電子線路分析與設計”原課程名稱為“模擬電子技術”，該課程是高職院校電類專業的專業基礎課，在基礎課與專業課的學習過程中起著承上啟下的作用，其理論知識抽象，學習過程枯燥，給教師的教學及學生的學習帶來很多困難。傳統教學法是以教師為主導，學生被動學習的方式進行授課，學生學習積極性很低，教學效果較差。基于工作過程的項目化教學方法，采取以任務為驅動的教學模式，以項目載體，模擬真實的工作環境，把知識點融入具體的項目中，大大的提高了學生的學習興趣。

2. 教學目標設計

開展項目化教學之前首先明確教學目標，根據教學側重點的不同，教學目標分為知識目標、能力目標和素質目標。具體的目標設計如下：

（1） 知識目標

① 掌握半導體基本知識和基本概念、特性及主要參數。② 掌握基本放大電路的組成原理、特點及分析方法。③ 掌握元器件極性與管腳的判別方法。④ 掌握常用單元電路的分析與計算方法。⑤ 掌握集成運算放大電路的分析與計算方法。⑥ 了解單元電路及集成運放的應用。⑦ 了解實際應用單元電路的測試與調試。⑧ 了解本課程涉及的新技術、新工藝和新材料等。

（2） 能力目標

① 元器件的識別能力。② 電路圖識圖、繪圖能力。③ 電路焊接、制作、測量、調試、故障排除、維修能力。④ 單元電路分析、計算、調試、檢測、設計能力。⑤ 整體電路分析、計算、調試、檢測、初步設計能力。⑥ 工具使用能力。⑦ 儀器使用能力。⑧ 電子產品說明書閱讀和寫作能力。

（3）素質目標

① 具有珍惜電子耗材、電子元器件的專業素質。② 具有認真焊接電路、耐心查找錯誤的心理素質。③ 具有能夠與人進行良好溝通、協調的素質。④ 有主動學習、自我發展的意識。⑤ 具有耐心堅韌的心理素質。⑥具有能夠正確處理和對待突發事件的素質。⑦具有團結協作的精神。⑧具有開拓創新的精神。

3. 課程內容設計

根據教學目標把教學內容分成四個教學模塊，分別是半導體元器件模塊、放大電路模塊、電源模塊、集成電路模塊。把教學模塊嵌入到具體的項目中，項目化設計的項目見表1。

表1 項目的設計

序號 項目名稱 教學模塊

1 LED發光字牌的制作 半導體元器件模塊

2 聲光骰子的制作 放大電路模塊

3 5V直流穩壓電源的制作 電源模塊

4 函數信號發生器的制作 集成電路模塊

4. 項目的實施

項目的實施過程采取情境教學法，教師和學生根據實際工作環境分別賦予不同角色，項目教學情境分為接單、策劃、修改、意外、總結五個環節。以項目一LED發光字牌的制作為例介紹項目實施的具體過程。

（1） 角色分配：

老師：客戶S

學生：恒大裝飾公司（每三人為一項目組，每組一個項目經理）

（2） 情境設計：客戶S來到恒大裝飾公司要求制作一個LED發光字牌，具體要求如下：

① 燈珠顏色為紅色;② 內容：麻辣香鍋;③ 尺寸0.4m*0.6m;④ 雙面顯示;⑤ 雙排字顯示。

（3） "項目組接受任務，項目設計師與項目組查閱二極管的相關資料，研討確定電路設計方案和工作計劃安排。

（4） "規定時間內制定好項目方案，每組派代表進行演說，老師進行點評，指出不足，同時由老師與同學共同對設計環節打分。

（5） 設計方案確定后，由每組的組長負責項目組分工，老師巡回監督、指導任務的實施和進展。

（6） "意外情況：客戶考慮到牌匾的美觀性，提出在牌匾四周加上藍色雙排燈珠。

（7） 項目結束后，每組派代表對自己的作品進行演示，老師按任務單檢查結果，隨機提問相關知識點;并按照考核標準逐項進行打分;同時項目組成員對自己在整個項目實施過程中的工作業績及表現進行自我評價及小組互評。最終成績按照項目評分標準給定。（此次項目成績在下次課前向學生公布）

（8） 教師歸納相關知識，學生總結并記錄。

（9） 給出下一個項目的工作任務，并對學生重新分配角色;學生課下時間查找晶體管放大電路相關知識的資料。

5.總結

高職院校“模擬電子技術”課程名稱更名為“模擬電子線路分析與設計”，使學生課程學習的任務更加明確。通過項目化教學，改革了傳統的教學理念，實現了理論與實踐相結合，寓教于學、寓教于練，學做合一，大大提高了學生學習積極性和學習效果。

【參考文獻】

[1]潘春月.高職“模擬電子技術”課程項目化教學改革[J].溫州職業技術學院學報，2009（12）.

[2]詹新生，張江偉.高職“模擬電子技術”課程項目化教學實踐[J].職教通訊，2010（8）.