基于五項工程的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案探究

摘 要：為提升學生的綜合素質(zhì)，河南理工大學萬方科技學院提出了素質(zhì)教育“五項工程”。2012年國家教育部對普通高等學校本科專業(yè)進行了重新調(diào)整，原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)調(diào)整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃和自然地理與資源環(huán)境。萬方科技學院根據(jù)學科特點及師資結(jié)構(gòu)，決定重點建設(shè)人文地理與城鄉(xiāng)專業(yè)，重新修訂人才培養(yǎng)方案。抓住專業(yè)調(diào)整的機遇，此次修訂嘗試將素質(zhì)教育“五項工程”納入培養(yǎng)計劃，以期適應(yīng)當今社會對畢業(yè)生綜合能力的要求。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃 培養(yǎng)計劃

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0208-05

Exploration about talent training scheme of human geographyrural-urban planning based on Quality Education “five project”

HU JunHui Liu DanFeng

Abstracts：In order to improve the students’ comprehensive quality， puts forward Quality Education “five project”. The Ministry of Education has adjusted to the Undergraduate Specialty of Colleges and Universities in 2012， the original Resources and environment urban-rural planning management specialty is changed into human geographyrural-urban planning and natural geography environment and resources. According to the subject characteristics and the teacher structures of Wanfang College of Science and Technology， We decide to build the human geographyrural- urban planning specialty and revise the talent training scheme. Grasping at the opportunity of the professional adjustment， we fit the Quality Education “five projects” into the talent training scheme ， so our graduates’ comprehensive ability can adapt to the social requirements.

Key words：Quality Education Human Geography Rural-Urban Planning Training Scheme

為貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要提出的高校要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的要求。教育部對1998年印發(fā)的普通高等學校本科專業(yè)目錄和1999年專業(yè)設(shè)置的規(guī)定進行了修訂，形成了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》。為配合上述調(diào)整，又制定了《普通高等學校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》，按照對照表，原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)調(diào)整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃和自然地理與資源環(huán)境兩個專業(yè)。

河南理工大學萬方科技學院結(jié)合學科特點及師資結(jié)構(gòu)，決定重點建設(shè)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，在原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)上修定培養(yǎng)計劃，重點補充人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)課程，同時，將素質(zhì)教育“五項工程”納入新修訂的培養(yǎng)計劃，進一步強化學院特色。

1 素質(zhì)教育“五項工程”提出的背景及內(nèi)涵

為了貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)競爭力，萬方科技學院提出素質(zhì)教育“五項工程”——思想品德提升、書香校園、應(yīng)用文寫作與口才訓練、身心素質(zhì)培養(yǎng)、社會實踐等。

思想品德提升工程——堅持社會主義核心價值體系，發(fā)揮思想政治理論課的德育主渠道作用，采取多種形式的教學方法，提高學生認識、分析、解決問題的能力，增強政治理論素養(yǎng)和個人品德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

書香校園工程——要求學生在校期間完成20～30本中外經(jīng)典名著的閱讀任務(wù)。以此使學生廣泛涉獵經(jīng)典名著，開拓視界，豐富人文知識儲備，提高自身文化素養(yǎng)，養(yǎng)成浸潤書香、沁心墨牘的良好習慣。

寫作與口才訓練工程——根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要，拓展應(yīng)用文授課內(nèi)容，使學生熟練掌握應(yīng)用文寫作基本知識與技能。采取多種演講形式，切實提高學生語言表達能力，使學生具備基本的演講能力和社交技巧，提升就業(yè)競爭力。

身心素質(zhì)訓練工程——要求學生積極參加晨練和課外體育鍛煉，引導學生掌握1～2項運動技能，形成良好的體育鍛煉習慣和健康生活方式。通過開設(shè)心理咨詢課，有效預防心理障礙發(fā)生和進行心理疾病治療，提高學生心理調(diào)適能力。

社會實踐工程——采取學校指導和學生自主設(shè)計相結(jié)合的形式，建立分層推進的社會實踐體系，要求學生利用所學知識，積極投身社會實踐，將社會實踐“受教育、長才干、做貢獻”三大功能與創(chuàng)業(yè)就業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)吃苦、探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學生視野，增強社會責任感。

通過實施素質(zhì)教育五項工程，使學生具備“坐下來能寫，站起來能說，走出去能干”的能力，適應(yīng)當前社會對畢業(yè)生的綜合要求。

2 原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理人才培養(yǎng)方案存在的問題

2.1 原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理人才培養(yǎng)方案

我院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案是在2009年制定的，主要有通識教育基礎(chǔ)課程（80學分，1508學時）、學科基礎(chǔ)課程（57.5學分，918學時）、專業(yè)限選課（至少選32學分，500學時）、專業(yè)任選課（至少選12.5學分，198學時）、實踐環(huán)節(jié)（35學分）組成。如表1所示。

2.2 原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)計劃存在問題

2.2.1 課程結(jié)構(gòu)不盡合理

據(jù)表1分析可知，我院原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)理論教學課程較多，實踐教學課程偏少，課內(nèi)教學課程學分占總學分比例達到79.0%，集中性實踐環(huán)節(jié)僅為17.9%，比重較低，實踐環(huán)節(jié)仍以課程實踐環(huán)節(jié)為主，素質(zhì)教育“五項工程”沒有編入人才培養(yǎng)方案，缺乏社會實踐環(huán)節(jié)課程，學生缺乏動手和實踐的鍛煉，導致學生自身綜合實踐技能較為薄弱，影響學生實踐能力的提高。

2.2.2 專業(yè)課程設(shè)置過于寬泛，特色不突出

原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程涉及資源、土地、地理、環(huán)境、管理、規(guī)劃、化學、測繪、經(jīng)濟等，致使學生學習內(nèi)容過于寬泛，培養(yǎng)方向不明確，研究范圍廣博而不精，缺乏主干方向，沒有自身特色，如側(cè)重環(huán)境、地理、地質(zhì)等，造成專業(yè)學而不專的窘境。

2.2.3 學生就業(yè)面臨較大壓力

根據(jù)原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)計劃培養(yǎng)出來的學生，學習了環(huán)境、地理、規(guī)劃、管理、經(jīng)濟等課程，但學的又不深入透徹，缺乏用專業(yè)知識去解決實際問題的能力，不能滿足用人單位對畢業(yè)生的實踐技能的要求，導致學生在找工作過程中處處碰壁，很少有和自己專業(yè)相匹配的單位。

3 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化

3.1 優(yōu)化目標的確定

通過前文分析可知，原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)計劃的課程體系不能滿足新時期對人才的需求。為此，在《人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃》專業(yè)培養(yǎng)計劃制定過程中，我們根據(jù)調(diào)整后的專業(yè)性質(zhì)和發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)“因材施教”，實施“重德育、強能力、重實踐”的人才培養(yǎng)模式，確定專業(yè)培養(yǎng)目標為“立足于宏觀、中觀區(qū)域和城市，微觀居住區(qū)的規(guī)劃教學實踐，培養(yǎng)具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃基本理論和掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)技能的高級人才。旨在為地理科學和規(guī)劃學的研究生教育培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源，同時，也為行政管理部門和企事業(yè)單位開展編制區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、居住區(qū)規(guī)劃、經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃等工作培養(yǎng)專業(yè)人才。”

3.2 課程體系的構(gòu)建及教學進度安排

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，對高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標有著決定性的意義，因此，在新一輪培養(yǎng)方案修訂中，我們按照專業(yè)培養(yǎng)目標，對原《資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案》課程體系進行了較大的調(diào)整。同時，貫徹學院強化主干課、特色課的學習；積極落實素質(zhì)教育“五項工程”的教育理念，并將其納入到人才培養(yǎng)方案中，以適應(yīng)本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。具體分為三大模塊——“公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課、實踐教學課”。

本次培養(yǎng)方案修訂，按照教育部要求及專業(yè)性質(zhì)，對教學進度進行了科學合理的安排，第一、二、三學期主要學習公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，第四、五、六學期主要學習專業(yè)課，第七學期主要學習專業(yè)任選課，且僅安排6周上課時間，其余安排為學生考研和參加專業(yè)實踐時間，第八學期主要開展專業(yè)實習和畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫。教學進度安排計劃表，如表2所示。

本次培養(yǎng)計劃對課程類別進行了重新梳理，使之更加符合學院的課程體系構(gòu)建指導意見。

公共基礎(chǔ)課——即原培養(yǎng)計劃中的通識教育基礎(chǔ)課程，本次修訂刪除了與本專業(yè)沒有關(guān)聯(lián)的C語言程序設(shè)計和工程化學，并將大學生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導和大學生心理健康兩門課程歸入共同限選課，同時將素質(zhì)教育“五項工程”中的應(yīng)用文寫作、課外體育鍛煉、經(jīng)典名著閱讀、口才演講納入公共基礎(chǔ)課，占公共基礎(chǔ)課學分比重為15.3%。

專業(yè)課——依據(jù)國家教育部專業(yè)調(diào)整指導意見，本次修訂對原培養(yǎng)計劃中的專業(yè)課程進行了大幅度調(diào)整，刪除與專業(yè)培養(yǎng)方向偏離的畫法幾何與工程制圖、數(shù)學測圖原理與方法、西方經(jīng)濟學、農(nóng)學概論、土地資源學、土壤學、土地生態(tài)學、土地開發(fā)復墾學、土地評價、計量地理等。并根據(jù)我院自身特色（系部為建筑與測繪工程系）和調(diào)整后學科性質(zhì)將自然地理、人文地理、AUTOCAD、測量學基礎(chǔ)和地圖學設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課，占專業(yè)課學分比重為27.1%，同時新加城市地理、經(jīng)濟地理、居住區(qū)規(guī)劃原理、詳細規(guī)劃原理、城市規(guī)劃編制常用方法、城鄉(xiāng)規(guī)劃法規(guī)概論、計算機輔助設(shè)計—（photoshop、sketch—up、3dmax）等與地理學和規(guī)劃學相關(guān)課程為專業(yè)課程，并加大其在專業(yè)課學分中的比重，為57.45%，使專業(yè)培養(yǎng)方向更為明晰。

專業(yè)選修課——本次修訂改變原培養(yǎng)計劃對專業(yè)選修課的模糊設(shè)置，按照學科培養(yǎng)目標，分為專業(yè)限選課（村鎮(zhèn)規(guī)劃、不動產(chǎn)估價、生態(tài)環(huán)境與規(guī)劃、西方城市規(guī)劃理論）、專業(yè)任選課（城市市政工程規(guī)劃、旅游規(guī)劃、城市規(guī)劃快題初步、中外城市建設(shè)史、環(huán)境質(zhì)量評價）和共同限選課。專業(yè)選修課修滿72學時/5學分，專業(yè)任選課修滿64學時/4學分，共同限選課修滿64學時/6學分，通過此類課程的設(shè)置以及學時和學分的要求，達到拓寬學生的專業(yè)相關(guān)知識的目的。

實踐課程——本次修訂注重學生實踐能力的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育“五項工程”中的課外活動與社會實踐（6學分）和勞動教育（1學分）納入培養(yǎng)計劃，同時也安排測量學1周實習，人文地理學1周（開封市或洛陽市二選其一，且都已設(shè)立專業(yè)實踐教學基地）和自然地理學1周（已設(shè)立安陽市林州太行山大峽谷實踐教學基地）校外專業(yè)實習，城鄉(xiāng)規(guī)劃課程設(shè)計1周，生產(chǎn)實習10周等專業(yè)實踐類課程。課程的設(shè)置旨在加強學生的專業(yè)實踐操作能力，適應(yīng)新時期對畢業(yè)生的能力要求。

4 結(jié)語

新修訂的《人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃》主干學科是地理學和規(guī)劃學，培養(yǎng)方向明確，針對性強。同時將素質(zhì)教育“五項工程”納入培養(yǎng)計劃，可以提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，滿足當今社會對畢業(yè)生的能力要求。但是，將素質(zhì)教育“五項工程”納入培養(yǎng)計劃，學分和學時的安排是否合理，還需今后不斷實踐檢驗，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以期不斷調(diào)整與完善，符合社會對人才的要求。

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