論智能手機在高等醫學院校學生學習及思想教育工作中面臨的挑戰

摘要：隨著社會科技的快速發展，智能手機不再是只有少部分人使用的高檔手機，其在高校的迅速蔓延給高校思想政治教育工作帶了許多機遇的同時，也使高校教育工作面臨諸多挑戰，因此，本文主要通過剖析智能手機帶來哪些挑戰，并針對現存在的問題提出建設性的意見，旨在提高思想政治教育工作的時效性，從而切實提升大學生的思想道德修養水平。

關鍵詞：智能手機；大學生；思想政治教育；挑戰

當今社會已步入了信息社會，知識經濟將成為新世紀的主導產業。伴隨智能機的逐步推廣和使用，網絡的隨時隨地性已在科研、教育、管理、服務等許多方面創造了提高效率的途徑，但由于其互聯網的復雜性、虛擬性、無約束性很容易讓一些心智不是很成熟的青少年誤入歧途，因此，面對這些挑戰，高校工作者應如何應對，為祖國培養德智體美勞全面發展的優秀大學生。

1 智能手機在醫學院校中發展現狀

智能手機具有功能強大，擴展性能強，第三方軟件支持多等優點。根據個人需要，實時擴展機器內置功能，以及軟件升級，智能識別軟件兼容性，實現了軟件市場同步的人性化功能，通過其強大的功能，智能手機迅速在校園中蔓延。

2009年中國青少年手機網民達144億人，同比增長73.5%。大學生網民中手機網民占比最高，達85.7%。與整體手機網民相比，中國青少年手機網民在大部分手機應用上都更為活躍。87.3%的青少年手機網民使用手機在線聊天服務，高于整體手機網民77.8%的水平。使用手機搜索和手機音樂的青少年手機網民分別占到60.8%和54.5%，高于同期整體手機網民56%和41%[1]。

2011年，智能手機已成為青少年網民上網最重要的終端，其使用手機上網的比例首次超過臺式電腦，占73.0%，規模達9441萬[2]。青少年互聯網滲透率持續上升。青少年網民在整體網民中的所占比重較大，為45.1%，規模達2.32億。青少年互聯網滲透率達到64.4%，超出全國網民平均水平26.1個百分點。2011年我國新增青少年網民1936萬，同比增長9.0%，低于全國網民12.2%的平均增幅。

2 智能手機在高校中面臨的挑戰及應對措施

2.1大量低質量信息流入學生生活 網絡是個錯綜復雜的媒體，在有利于學生身心發展的信息里必然會夾雜著不利信息，手機傳播的隱蔽性和廣泛性在短時間內就可以將網絡詐騙、淫穢圖片、垃圾信息等不良信息通過手機迅速蔓延，一些防備性、思考問題不全面的學生很容易成為上鉤之魚。傳銷組織的猖狂也會利用智能手機在高校的普及，采用其洗腦式教育模式，致使很多未踏入社會，缺乏社會經驗的學生墜入其中。還有些QQ軟件的病毒感染，對方會假裝好友身份進行財產詐騙，或利用智能手機的廣泛傳播性散發不健康圖片和青少年對新鮮事物的好奇心，影響青少年的健康發展。如果將大學生長期置在這種不良信息的氛圍中，必然會造成學生心理的恐懼和不安，甚至有可能引起國家動蕩，對學生的身心健康發展、人生觀、價值觀、世界觀帶來不良影響。

輔導員老師應做到趨利避害的正確引導，可搜集新聞媒體的相關報道，把網絡不健康的信息對大學生毒害的例子廣泛宣傳，也可以組織學生以此為主題開展主題班會，或者在\"七嘴八舌鬧校園\"的交流平臺上進行討論，或者可以在學生的宿舍樓下建立一個\"溫馨小提示\"等宣傳小黑板，讓學生不經意間學會如何利用網絡資源，而避開不利資源對自己的傷害。

2.2對學生學業產生嚴重負面影響

2.2.1手機占用大量學習及作息時間 一篇關于《大學生智能手機使用習慣調查》研究發現，現當代的大學生有68%的同學每天平均使用手機時間為1～3h，使用時間長達3～5h有17%的學生，甚至使用時間大于5h仍有5%的學生。數據顯現：76%的學生有看電子書的習慣，包括小說、新聞、雜志等。這些不良習慣的必然會給學習帶來沖擊。其之所以上網時間高達3h以上，主要由于大部分學生在上課期間玩手機，或者晚上在寢室熄燈后仍然不休息，嚴重影響第2d的課程安排，這種上課玩手機或者打瞌睡的現象，從某種意義上來說，也算一種逃課行為。而且有些學生沒有養成上課關機的習慣，鈴聲總會在上課期間響起，嚴重影響授課老師的上課心情與別的同學的聽課質量。也有些學生喜歡在網絡上談戀愛，俗稱\"網戀\"，而由于其智能手機給上網帶來的便捷性，很多學生在上課期間聊QQ，談戀愛等行為，對其自身的專業知識的發展帶來負面影響，嚴重者會沉迷于其中，享受虛擬世界帶給自己的快感，而最終導致心理疾病的發生，耽誤學業。

為了保證學生足夠的睡眠，學校可以安裝一些屏蔽設備，在熄燈后，斷開WIFI的接入點，輔導員老師應經常性跟班聽課，其目的主要觀察學生上課期間的聽課狀態和出勤率，主要采用\"突然襲擊法\"，是指在上課期間，輔導員可悄然進入教室，在不影響授課老師的前提下，觀察學生動向，如果有條件，可以在教師安裝相應的攝像設備，輔導員可隨時將視頻接入智能手機，通過視頻觀察學生行為，攝像設備不用一直開啟，可以采用隨機抽樣法。對于網戀的學生可單獨談話，提醒學生注意自身及財產安全，在班會也要明確強調，明令禁止網戀行為的發生。老師只能做到監管作用，更重要的是要通過主題班會或者網絡討論平臺，讓學生做到自覺遵守。

2.2.2學生獨立思考能力降低 在高校學習中，老師會布置一些課后思考題，一方面可以通過思考題鞏固上課傳授的知識，另一方面鍛煉學生自我思考能力，將課本上的知識靈活應用于臨床實踐中，但由于智能手機的出現，可以隨時登陸任何一家搜索引擎，搜索到思考題的答案，而省去了自我思考的過程。

記筆記也是我們學習中不可缺少的的一種學習方式，通過自己用筆記錄知識的過程，可以加強學生對這部分知識的記憶，起到鞏固知識的作用，而智能手機擁有高清像素的拍照功能，有些懶惰的學生，就會把老師的板書或者課件拍下來，而省去自己抄寫的過程。對于學醫的學生，實驗課是至關重要的，它是踏上臨床之前的初步練習和學習的階段，由于學生多，實驗教師和實驗教室的缺少，上實驗課學習的學生只能分批進行，先上實驗課的學生就可以通過智能手機把上課時老師布置的思考題或者老師將要提問的問題的答案發給后上實驗課的學生，使后上實驗課的學生沒有經過自己的大腦，而輕松完成老師布置的作業和實驗報告，久而久之，學生看似都答對了所有問題，但實際并未學到真正的知識。

這些看似無關緊要的行為，其實在一定程度上降低了學生獨立思考的能力，而記筆記的過程也是動手動腦的過程，此行為將會導致學生大腦的退化，有些學生甚至忘記了許多漢字的寫法。授課老師可以禁止學生上課翻閱手機或照相，實驗老師也可采用多題隨機抽樣的方法，使學生無法預計作業題題目。輔導員老師可以組織學生進行鋼筆字、毛筆字大賽等活動，采用擂臺賽的形式，將獲獎作品通過智能手機傳播到校園互動平臺，通過網絡看到作品的學生可以對此作品發起挑戰，采用全名網絡匿名投票的形式，決定勝負，讓學生從中領悟到我國漢子文化的博大精深，而不是只記得26個字母的鍵盤位置。

2.2.3智能手機發展為學生作弊工具 由于智能手機與強大的互聯網相連，學生在考試過程中會通過手機上的搜索引擎以快速準確的搜索到考試答案，而取代了以往的\"小抄\"信息量大、難于在短時間內找到所要問題的答案等缺點。還有一部分學生，利用智能手機微信或者短信等在考場外向考場內的學生傳遞圖片或者答案。因此，作為監考老師也要注意防范學生帶手機進入考場的現象。輔導員老師也要在平日的生活學習中多多開展關于誠信教育的相關活動。

2.3產生手機焦慮癥和依賴癥 智能手機由于其強大的功能，已經不足以滿足用戶接電話、發短信等基本用途，它的上網、聽音樂、看小說、讀新聞、聊朋友、購物等各種通過互聯網與外界進行溝通的功能已經使現在的大學生無法自拔，特別是一些性格偏內向的學生，本身與人溝通有一定障礙性，通過智能手機正好客服他自身溝通難的問題，使其更容易陷入其中，產生手機焦慮癥和依賴癥。何為手機焦慮癥和依賴癥呢？就是說，當我們每天早上起來，或者忙于學習工作之余，或者晚上睡覺前習慣性的去觸摸手機，甚至沒有任何目的，而突然發現手機忘在宿舍或者別的地方而不在身上時，我們就會產生一種恐懼感，表現出焦慮擔心等反常的精神癥狀，從而對手機形成一種依賴性。而大學生作為一群年齡成年而心智為成熟的青少年群體，如長期將手機帶在身邊，不僅影響學業，而且對身心健康發展造成不良后果，尤其是智能手機的輻射度，將會影響他們的身體和大腦的健康成長。

為了避免學生長期不正確的使用手機而造成一定心理疾病，輔導員老師可以通過智能手機，在熄燈后一定時間，觀察學生手機在線情況，而發送溫馨小貼士等信息，告訴學生此時此刻應是關閉手機，進入夢境的最佳時機。

2.4網絡行為可能會超越法律所約束的范圍 大學生屬于未踏入社會的年輕氣盛的群體，法律意識相對薄弱，加之我國法律目前對網絡行為的相關規定未形成一定法律體系，而網絡屬于虛擬的數字世界，學生很容易認為在網絡上做的任何事情很難被他人發覺，因此在這個沒有任何限制而又隱蔽性高的世界里，學生會任意做自己想做的事情，發表一些損害國家利益、造成人心動亂的言論，或者學生通過網絡詐騙他人財物等。目前青少年通過網絡犯罪的也不在少數。

因此，隨著科技的發展，只能手機也隨之成為大學生生活中的一部分，由于其功能的強大性，必然會給學生生活帶來各種挑戰，如何權衡其中的利與弊也隨之成為我們高校工作者值得深思的問題。

參考文獻：

[1]劉潔.智能手機對大學生思想行為影響及對策研究[J].河北聯合大學學報（醫學版），2013，15（2）： 281-282.

編輯/王敏