淺談數(shù)控維修人才培養(yǎng)

摘 要：近年來數(shù)控機(jī)床在制造業(yè)廠家的生產(chǎn)加工中運(yùn)用的越來越多，幾乎所有的院校都加強(qiáng)了對數(shù)控機(jī)床操作人員的培養(yǎng)，但是后期機(jī)床維護(hù)和維修人員的培養(yǎng)卻沒有跟上，并且由于師資，設(shè)備和學(xué)生素養(yǎng)等各方面因素的制約使得目前在維修人才的培養(yǎng)上舉步維艱。本文主要討論目前在數(shù)控維修人才培養(yǎng)中遇到的問題，以及采用的解決方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)控維修；人才；教學(xué)培養(yǎng)

1 數(shù)控維修教學(xué)內(nèi)容

數(shù)控維修是一門綜合性非常高的學(xué)科，它所涵蓋的課程內(nèi)容包括機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、PLC、傳感器與檢測技術(shù)、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控編程等。這些課程內(nèi)容包含了機(jī)械和電子兩個(gè)大類學(xué)科的課程，因此對于最后的數(shù)控故障診斷和維修是一門綜合總結(jié)性課程。我們目前所提出的方案是針對數(shù)控維修這門專業(yè)核心課程應(yīng)該由一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來整體負(fù)責(zé)。一門課由多位教師負(fù)責(zé)，每個(gè)教師負(fù)責(zé)自己擅長的幾個(gè)項(xiàng)目，以一體化教學(xué)的模式教授理論和實(shí)際操作。同時(shí)數(shù)控維修操作在實(shí)踐上的時(shí)間要求非常長，因此在課程時(shí)間安排上可以考慮安排兩個(gè)學(xué)期來完成這門課程的學(xué)習(xí)。

2 數(shù)控維修教學(xué)師資的匱乏

要能培養(yǎng)出頂尖的學(xué)生，我們首先要有頂尖的教師，但是頂尖維修人才的收入?yún)s不是學(xué)校收入可以比擬的，引入人才困難。因此我們只有靠自己培養(yǎng)，目前我們學(xué)校可以采取兩年以上的數(shù)控維修企業(yè)掛崗鍛煉。除了老師的能力提高外，目前在職業(yè)院校中實(shí)操教師的數(shù)量都是不足的。在數(shù)控維修實(shí)操教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師在實(shí)地操作演示過程中一次只能有幾位同學(xué)，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)老師需要多次演示，每次演示的講解質(zhì)量會存在偏差，而且越后幾次講解質(zhì)量會差一些。并且在教師示范時(shí)，位置靠后的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果會比較差，一些學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生干脆就不聽了，在示范結(jié)束后，有很大一部分學(xué)生也不會就自己不明白的地方向老師提問。因此我認(rèn)為維修專業(yè)的精英化教學(xué)很有必要，學(xué)習(xí)前先遴選一部分優(yōu)秀的學(xué)生利用課外時(shí)間或者建立一個(gè)維修社團(tuán)，由教師先進(jìn)行精心指導(dǎo)，讓一部分學(xué)生先將知識點(diǎn)掌握熟，將操作步驟練熟。為了教學(xué)的公平性，這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員可以變化，隨時(shí)將上進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)生納入團(tuán)隊(duì)。在上課時(shí)由這部分學(xué)生充當(dāng)“小老師”角色對每組同學(xué)進(jìn)行講解，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。這樣既減輕了教師的上課工作量，又可以讓優(yōu)秀的學(xué)生通過講解使自己的操作更熟練，同時(shí)差的、不喜歡向教師提問的同學(xué)有不明白的知識點(diǎn)還是很樂意向優(yōu)秀的同學(xué)提問獲得一定的提高。通過這樣整體的教學(xué)安排我們能夠很好的來控制數(shù)控維修這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

3 數(shù)控維修學(xué)習(xí)資源少

學(xué)習(xí)資源包含有圖片，錄像，動態(tài)FLASH等等，是提高學(xué)生上課興趣很重要的輔助手段。目前我們主要通過數(shù)控機(jī)床各部份圖片進(jìn)行工作講解，缺乏故障處理全過程的視頻，或者是只有針對教學(xué)項(xiàng)目的固定幾個(gè)常見故障的工作視頻。數(shù)控維修這項(xiàng)工作是對工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求極高的一項(xiàng)工作，大量的實(shí)際處理故障經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的操作水平。為了解決學(xué)習(xí)資源問題，我們采取大力加強(qiáng)校企合作，一方面運(yùn)用數(shù)控維修培訓(xùn)企業(yè)例如像亞龍、天煌的培訓(xùn)資源，來充實(shí)我們的教學(xué)資源庫。另一方面充分運(yùn)用我們學(xué)校行業(yè)辦學(xué)的特色，進(jìn)入企業(yè)實(shí)際操作現(xiàn)場，在獲得企業(yè)允許的情況下，錄制數(shù)控機(jī)床故障排除的全工作過程。

學(xué)習(xí)資源少在另一方面還表現(xiàn)在我們的維修設(shè)備少，分?jǐn)偟矫總€(gè)學(xué)生的動手時(shí)間也是較少的。項(xiàng)目教學(xué)以組為單位，每個(gè)組里每個(gè)同學(xué)都只是分別做自己的一部分工作內(nèi)容，缺乏工作的整體性。我們在整體講授時(shí)采用數(shù)控維修模擬仿真軟件進(jìn)行教學(xué)。

4 教學(xué)方式過于陳舊

我們在進(jìn)行數(shù)控維修教學(xué)時(shí)，目前主要還是集中在實(shí)驗(yàn)室和教室。一方面學(xué)生無法感受到企業(yè)工作的文化，另外一方面，企業(yè)的設(shè)備、工具以及對待機(jī)床設(shè)備故障問題的處理方式和學(xué)校也有不同。為了能夠更好的培養(yǎng)企業(yè)所需的維修人才，我們盡力讓我們的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)就能體驗(yàn)企業(yè)工作文化。我們采取的方法是大力加強(qiáng)“雙化”基地建設(shè)：即“企業(yè)化\"校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和\"課堂化\"校外實(shí)踐教學(xué)基地。讓同學(xué)們在校中廠中自由的選擇自己要鉆研，解決的故障內(nèi)容，例如：解決滾珠絲桿螺母副的螺距精度問題或者解決刀庫換刀無法完成等問題。

5 總結(jié)

總的來說，我們的教學(xué)培養(yǎng)方針還是延續(xù)了四個(gè)階段步驟：教師講授--教師示范--學(xué)生練習(xí)--教師巡回指導(dǎo)評價(jià)指點(diǎn)。我們把所有的知識內(nèi)容化整為零，分別讓各個(gè)老師進(jìn)行負(fù)責(zé)。為了能夠培養(yǎng)出拔尖的人才，全面提高學(xué)生整體的工作能力，我們采取“精英”式教學(xué)模式，爭加學(xué)生之間的競爭，讓他們愿意自己主動的去學(xué)習(xí)，由此帶動班級的后進(jìn)生一起進(jìn)步。同時(shí)不斷的開展與企業(yè)之間的良好合作關(guān)系，雙化基地建設(shè)不斷的推行既幫助學(xué)院解決教學(xué)的部分資源問題，又提高了學(xué)生的見識面，同時(shí)還能消除學(xué)生在畢業(yè)后就職初期的不適應(yīng)，能夠領(lǐng)先一步更快的融入到企業(yè)中去。數(shù)控機(jī)床的變化日新月異，功能越來越強(qiáng)大，自動化程度高，對于操作者的要求越來越低，相反對于維修人員的技術(shù)能力要求則會變的越來越高，因此我們的數(shù)控維修人才培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上技術(shù)潮流的發(fā)展，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格人才。

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