高職美術(shù)教育改革及專業(yè)人才培養(yǎng)研究

摘 要：本文主要以目前高職美術(shù)教學現(xiàn)狀中的教學目標不明確、教學方式邊緣化及欠缺教育改革觀念等問題為切入點，分別研究如何定位人才培養(yǎng)目標、完善教學手段及加強改革建設。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育改革；專業(yè)人才培養(yǎng)；研究

高職美術(shù)是高職教育中最重要的組成部分。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的專業(yè)要求逐漸面向多元化，而目前的高職美術(shù)教育無法滿足市場人才的需要。因此，高職美術(shù)必須改革教育觀念、明確培養(yǎng)目標、創(chuàng)新教學手段，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的綜合性人才，推進美術(shù)教育的發(fā)展。

1 高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.1 教學目標不明確

高職美術(shù)院校與普通的高等院校一樣，重視招生，忽略根本教育。教師在長時間的計劃招生中，教學水平實施不全面，教學態(tài)度不積極，學生的專業(yè)能力得不到提高。另外，教學的內(nèi)容普遍偏向于專業(yè)的理論知識與繪畫基礎，而目前的市場隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，美術(shù)人才的要求偏向于多元化的應用人才，學生的專業(yè)性得不到提升，滿足不了市場需求，導致高職的美術(shù)教育與市場需求脫軌。

1.2 教學方式邊緣化

高職美術(shù)教育始終停留在原始的教學方式上，阻礙了信息化教學水平的延伸。在課堂教學上，教師大多都是照本宣科，沒有互動性的交流，學生的學習興趣低，教學質(zhì)量沒有得到保障。高職美術(shù)教材內(nèi)容跟不上社會美術(shù)運用的步伐，學生的專業(yè)領(lǐng)域較小，知識得不到升華，導致許多就業(yè)的學生很難在短時間內(nèi)適應美術(shù)行業(yè)的崗位，制約了自身的專業(yè)成長。因此，教師的教學方式阻礙了學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

1.3 欠缺教育改革觀念

教學傳統(tǒng)化是教育改革中最突出的問題[1]。大部分高職的教師受傳統(tǒng)教學影響，對教育改革的認識度不高，沒有足夠的熱情，缺乏主動性。隨著社會對教育改革的呼吁，許多高職教師不但沒有引起重視，甚至還排斥現(xiàn)代化的教學理念。另外，教師對改革的意識不清晰，始終堅持傳統(tǒng)的教育方向，與市場需要的技能人才教育背道而馳。教師對教育改革的冷淡，導致高職美術(shù)生的就業(yè)前景不理想。

2 教育改革及人才培養(yǎng)定位

2.1 確定人才培養(yǎng)目標

高職教育應以理論與技術(shù)相結(jié)合的方式培養(yǎng)高層次的技能型人才[2]。我國的教育體系建立在培養(yǎng)畫家的模式上，而現(xiàn)實的社會中，隨著網(wǎng)絡的發(fā)達，美術(shù)行業(yè)不是單純的局限于繪畫，還需要與電腦相結(jié)合，實現(xiàn)高科技專業(yè)人才。高職美術(shù)在人才培養(yǎng)目標上，需要有新的認識，不僅要掌握美術(shù)專業(yè)的基礎知識，動手操作能力也要強。因此，確立人才培養(yǎng)目標是提升教育改革的關(guān)鍵。首先，教師應明確培養(yǎng)方向，在教學中，采取相應的方式提高學生的技術(shù)水平，增強學生美術(shù)實踐操作能力，達到技術(shù)與運用并進的教學思路。其二，以學生的就業(yè)為向?qū)В嫣嵘龑W生的綜合素質(zhì)和美術(shù)技能，達到美術(shù)綜合性人才的標準。其三，將不同領(lǐng)域的學科知識滲透到美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)中，使學生的就業(yè)前景更廣。培養(yǎng)技能型人才是高等院校教育的核心，也是學生在社會中美術(shù)專業(yè)得到利用的體現(xiàn)。

2.2 完善教學手段

由于目前的課程體系比較單一，以繪畫與理論知識為主，教師在教學上過于注重繪畫的技巧，忽略專業(yè)美術(shù)中的思想教育，加上知識結(jié)構(gòu)的單一，教學內(nèi)容陳舊，教學方法過于死板，形成美術(shù)教育與經(jīng)濟建設需求相違背的形式，導致美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域得不到提升。因此，對教學手段的完善刻不容緩。首先，在教材內(nèi)容上，應通過規(guī)范的課程設置，優(yōu)化教學手段。以市場需要的人才為前提，合理、科學的計劃教學方案，有針對性的改進教學方法。其二，在傳統(tǒng)的教學方式的基礎上，利用啟發(fā)性的教學方式提高學生的創(chuàng)作思維，利用實踐性的操作增強學生的動手能力。其三，以小組交流的課堂形式，打開學生的溝通范圍，增加學生的學習樂趣。 其四，借助多媒體、計算機和網(wǎng)絡平臺，培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新精神。

2.3 加強改革建設

高職美術(shù)的培養(yǎng)形式過于固定化，只注重學校內(nèi)部的發(fā)展，不關(guān)注社會的動態(tài)，只抓教學培養(yǎng)，不管實踐和就業(yè)，這種方式不利于教育的發(fā)展。改革教育應從實際問題出發(fā)，首先，提高教師的教學水平。教師隊伍的專業(yè)水平、改革態(tài)度及改革認識是美術(shù)教育的成功的保障。其二，應建立“雙師型“教師隊伍，推進師資教學水平。其三，通過對社會各類的學習，提高教師對教育改革認識。其四，聘請社會高科技性人才到院校演講，提升教師的改革意識及美術(shù)專業(yè)在社會中的重要性。只有以社會的需求為基準，提高教師的教學水平，才能使學生的專業(yè)技能參與到社會中，體現(xiàn)學習的價值。加強高職美術(shù)教育的改革建設，為社會提供專業(yè)的優(yōu)秀美術(shù)人才，推進社會的發(fā)展。

3 結(jié)語

總之，高職美術(shù)教育的改革要以社會的發(fā)展為導向，以專業(yè)人才為培養(yǎng)目標。通過轉(zhuǎn)變教學觀念，完善教學方式和加強改革建設實現(xiàn)經(jīng)濟社會與專業(yè)人才一體化。結(jié)合多元化的教育模式，為社會提供更多的美術(shù)實用人才。

[參考文獻]

[1]安玉忠.煤炭企業(yè)生產(chǎn)存在的問題及對策研究[J].語文教學與研究.2013，17（08）：26-27.

[2]沈惠芳.論煤炭企業(yè)計劃管理工作中存在問題與對策[J].福建教育學院學報.2014，24（02）：19-20.