再談《電工電子技術(shù)》的教學(xué)改革

摘 要：在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的選用，教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面的改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會和企業(yè)的技能人才。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容；改變教學(xué)方法；改變教學(xué)手段；改變實踐環(huán)節(jié)；改變考核方法

《電工電子技術(shù)》是一門電子、機電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，這門學(xué)科不僅抽象，而且實踐性較強。中職學(xué)生對這門學(xué)科均感枯燥，尤其是學(xué)生基礎(chǔ)較差，對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)感到非常困難。如何使大部分學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，并使他們學(xué)好這門功課，一直是從事本學(xué)科的教學(xué)教師多年來努力探尋的問題，也是我們中職教師共同的愿望。自己在這幾年的教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，覺得可以從以下幾個方面進行改革。

1 優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

第一，結(jié)合中職學(xué)校《電工電子技術(shù)》的課程目標，要選用符合具有職業(yè)教育特色的教材。因為現(xiàn)行很多教材大多都套用高職學(xué)校的相關(guān)教材，知識陳舊，未能突出中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，而且不能及時反映新理論、新技術(shù)等，成為制約技能人才培養(yǎng)的瓶頸。

第二，在考慮學(xué)科內(nèi)在邏輯關(guān)系和培養(yǎng)職業(yè)能力的宏觀指導(dǎo)下，微觀上要優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容。《電工電子技術(shù)》課程知識面廣、信息量大，課時又非常有限，所以，必須根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，有所側(cè)重地選擇、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使“培養(yǎng)技能人才”落到實處。例如：在我校講授《電工電子技術(shù)》時，要充分考慮電工電子技術(shù)的基本概念以及應(yīng)用等，而不需要去做些理論的推導(dǎo)。

第三，課程內(nèi)容要緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐。隨著電子技術(shù)的飛躍發(fā)展，今天的電子技術(shù)已經(jīng)來到集成電路時代，《電工電子技術(shù)》課程的內(nèi)容重點應(yīng)由分立元件轉(zhuǎn)移到集成技術(shù)，而且對于中職的學(xué)生來講，重點應(yīng)學(xué)習(xí)集成電路的外部特征及其應(yīng)用。

2 改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師通過系統(tǒng)，細致的講解，使學(xué)生掌握大量知識，形式比較單一，老師站在講臺上講，學(xué)生在下面被動的接受，這種教學(xué)方式教師自由度比較大，而學(xué)生只有拼命的努力的聽的份，對于我們《電工電子技術(shù)》這門課程來說，學(xué)生就像在聽天書。而我們現(xiàn)在主張的項目式教學(xué)法就可以改變這種現(xiàn)狀，項目式教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法中理論與實踐嚴重脫節(jié)造成弊端，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程后，分析電路頭頭是道，但若要設(shè)計制作一個電路，不會查手冊、不會選器件、不會連電路、更加不會調(diào)試系統(tǒng)。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。

3 改變教學(xué)手段

有了好的教材、先進的教學(xué)理念還是不夠的，要想取得好的教學(xué)效果，還要有好的教學(xué)手段，要善于根據(jù)課程中不同的內(nèi)容、不同的知識點選用不同的教學(xué)手段，才能使教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革取得實質(zhì)性進展。故本人在教學(xué)過程中，除了采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法，還大量地使用多媒體課件、電工電子仿真教學(xué)平臺、multisim仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種信息化的教學(xué)手段。比如：

在講到三相異步電動機結(jié)構(gòu)、工作原理及常用控制電器結(jié)構(gòu)、動作原理時，若用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的方法，在課堂上把電動機的結(jié)構(gòu)和常用控制電器的結(jié)構(gòu)畫出來是不可能的，課堂效率極低是可想而知的。但若采用flash做成的多媒體課件，節(jié)省了在課堂上畫電動機、常用控制電器的時間，還可以通過flash動畫生動地表現(xiàn)電動機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理和常用控制電器的動作過程，非常的直觀而富感性，有利于學(xué)生準確、全面、深刻地接受知識，大大地降低理論學(xué)習(xí)的難度。

在講由接觸器控制的單相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路時，可以運用電工電子仿真教學(xué)平臺，讓學(xué)生先把電路中的一些元器件實物一個一個找出來，然后連線，最后進行檢測，在檢測時出現(xiàn)問題的地方會很清楚地顯示出來，我們可以不斷地修改，直到正確為止。通過這個軟件平臺，可以讓學(xué)生很直觀地看到實物圖的連接以及工作原理， 學(xué)生好像置身于真正的車間，對所學(xué)知識豁然開朗，實現(xiàn)了理論教學(xué)由難化易，由繁化簡，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。

在講表決器的制作時，我們傳統(tǒng)設(shè)計電路圖首先制作PC 板，然后使用電源、示波器、電壓表等電子儀器來加以驗證。這種做法有幾個很麻煩的缺點。首先，制作電路板的過程是既耗時、費力，又損失材料的工作，尤其是現(xiàn)今集成電路發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)制作電路板來驗證的方式已經(jīng)完全不行了：其次我們設(shè)計的電路不要錯，一錯就可能整個實驗都白費，這樣又浪費材料又浪費精力。為了避免這些情況的發(fā)生，我們可以先在理論上設(shè)計電路，然后通過multisim仿真軟件進行仿真、驗證，最后再制作PC板，這樣既節(jié)約材料又節(jié)約時間。

隨著網(wǎng)絡(luò)、智能手機的普及，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建一個網(wǎng)路學(xué)習(xí)平臺，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的補充。學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以包含“課程介紹”、“課前準備”、“電子教案”、“師生評價”、“教師答疑”等，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)。實踐證明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在增長學(xué)生知識面、了解學(xué)科前沿最先進技術(shù)和發(fā)展趨勢等方面起不可替代的作用。

4 改變實踐環(huán)節(jié)

《電工電子技術(shù)》是一門實踐性、工程性很強的課程，對于畢業(yè)后在生產(chǎn)一線的中職學(xué)生來說通過實踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)尤為重要，實驗包括硬件實驗和軟件實驗，兩者缺一不可。

在硬件實驗方面，要減少驗證性實驗，要從原來簡單的動手能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)實踐能力的同時，提高綜合設(shè)計能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。

在軟件實驗方面，要充分利用虛擬實驗室，因為硬件實驗受教學(xué)課時、實驗場地、實驗元件和設(shè)備等制約，不能開設(shè)很多的綜合性和創(chuàng)新性的實驗。還有，在實驗過程中難免會出現(xiàn)錯誤操作，很容易損壞元件甚至儀器儀表，為了避免損壞元件和儀表，教師一般不主張學(xué)生輕易把自己的想法付諸實踐，而是先采用電工電子仿真教學(xué)平臺、multisim仿真軟件進行仿真、驗證，這些仿真軟件既有一般實驗用的通用儀器，又有一般實驗室少有或沒有的儀器，還可以提供完備的電路分析手段，學(xué)生可以無限發(fā)揮自己的創(chuàng)意，非常有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時也讓學(xué)生熟悉軟件、了解電子設(shè)計領(lǐng)域的先進技術(shù)，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。

5 改變考核方法

好的考核方法能給學(xué)生一個正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，考核方法的改革是職業(yè)教育改革不可缺少的一個環(huán)節(jié)。除了每學(xué)期的期中、期末試卷考核，我們更應(yīng)注重平時的考核，平時的考核在每堂課都可以體現(xiàn)出來，每上完一次課，我們都可以采取自己評價、小組互評、教師評價等方式對他本堂課的表現(xiàn)作一個考核，這樣可以督促他們時時認真學(xué)習(xí)。同時，也要強化技能考核，制定符合中職學(xué)生的技能考核細則。

6 結(jié)束語

總之，要達到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標，滿足社會和企業(yè)對技能人才的需要，職業(yè)教育的教學(xué)改革是一個重點，其中課程體系的改革是改革的重點與難點，我們教師一直在改革的路上探索。

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