改進高中語文教學的思路與對策

語文是人與人之間相互交流的主要方式，也是人類文化的主要載體與依托，其在人文教育方面也有著極為重要的作用，可以利用其進行情感教育和智力教育，提升人的思維高度及精神信念。在語文的教學方面，高中階段的語文教學知識層次更深、學習的范圍更廣，教材內容的構成十分豐富，使得高中的語文教學創新存在較多的困難。需要進行相應的改進措施，強化高中語文的教學效果，促進學生的發展。

一、高中語文教學中存在的問題

1.教學模式老化

許多學校的教育模式依然是沿用應試教育的模式，使得學生整體的綜合素質的提升受到較大的限制。縱觀高中語文的教學實踐，考試雖能在一定程度上優化教學效果，但是語文教育的目的并不僅僅在于考試，然而許多學校將提高學生的考試能力作為課堂教學及課程設計的主要目標，甚至對應試教育結果的重視已經超過了語文教學之本真目的，使得語文教學失去了原本的意義，學生的綜合素養也得不到有效的提升。

2.教學方法陳舊

高中語文教學內容十分豐富，但是真正的課堂學習時間卻十分有限，如何在有限的課堂時間內將教學內容全部包含進去，是高中語文教師需要面對的問題。有些老師使用的是較為陳舊的教案，由于該類教案使用的時間較長，并沒有與現代學生的情況相結合，也達不到現代教育的要求。教學方法則是老師教授、學生被動聽課的填鴨式教學，課堂上基本上沒有安排討論或者研究的活動，師生之間的互動僅限于提問和回答，課后作業多數是背誦，學生沒有自由發揮及獨立思考的空間，無法培養創新精神。

3.考核體系不合理

高中教學中對學生進行考核一般是采取組織考試的方式，考試內容、評價內容基本上均為課本中的知識，而并沒有全面考查學生的各項能力，包括創新能力、思維能力、問題的分析能力，僅僅以單純的成績數據來肯定或者否定學生。對于學生來說，該考核方式有一定的缺點。首先，無法真實、全面的體現出學生的各項實力；其次并不公平，每個學生的特點有較大的區別，有個學生應試能力較強，其成績數據好并不代表其綜合實力強，部分學生則是思維能力較強，實際解決問題的能力、應變能力等較強；且該方式學生較為被動，完全標準化也扼殺了學生的個性化發展。

二、強化教學的方法

1.構建良好的課堂氛圍

培養學生獨立學習的習慣、完善的性格及健全的人格是高中語文課堂教學的主要目標之一。需要改變傳統的教學模式，將傳統教學模式中老師的主導地位，逐步轉化為以學生為主導，使得老師與學生處于平等的地位。老師的身份從一個講解者、授課者轉變為課堂的引導者、組織者，充分發揮出學生的主導作用，在課堂中使之能夠規范地發表自己的觀點，提高其學習的積極性，并有效的改善師生關系。教師需要學習新型的教學理念，吸取先進的教學方法，注重培養學生的創新素養和質疑精神。如在學習《荊軻刺秦王》時，可以組織學生討論與之相關的話題，包括荊軻刺秦失敗的原因、太子丹想派秦舞陽先去秦國的心理、樊於期自殺的行為邏輯等，并留下疑問給學生，如荊軻等的客是誰？荊軻聽到太子丹說先派秦舞陽去秦國時為什么發怒？學生能夠在了解歷史故事的同時，學會思考。學生發言鍛煉了語言表達能力，提高了發現問題及分析問題的能力。在進行教學效益評價時，應將學生的學習質量、學習收獲、學習感悟等作為評定的主要指標，而不僅僅是看成績的數據。

2.設立課堂情景

情景設置是現代教學較為常用的方式，即結合教學的內容，充分利用教學課堂中有限的環境或者相關道具，使得課堂成為一個特定的場景，學生身臨其境的處在該環境中，對于課堂內容的興趣更加濃厚，理解更加透徹。如在學習《廉頗藺相如列傳》時，可以組織學生進行角色扮演，演繹完璧歸趙的故事。可以將教室布置成秦王宮殿，安排學生出演其中的藺相如、秦王、趙惠文王等各種人物，將該故事分為幾個小場景進行編排，在該過程中學生對于故事的背景、歷史事實等了解得更加透徹，各個人物的性格特點更加熟悉，對于文章中的字詞、深意情趣更加濃厚。在該過程中學生還能直接體會到作者創作時的心境，使得學生能夠深刻感受到歷史的脈絡及語文的魅力。

3.充分利用教學設備

隨著現代科學技術的發展，計算機的普及和教學設備的改進各個學校的硬件條件也得到了較大的改善，裝備了多媒體設備。高中語文教師可在教學過程中充分利用教育技術，增加課堂教學的容量，更多的展示出教學內容。老師可以利用多媒體設備，營造出有趣的學習氛圍，幫學生提升語文素養。如在學習《林黛玉進賈府》時，可以播放相關的影視作品，還可以展示各種圖片等，將文章中描寫的物件、環境等直觀的展現出來，使之對中國古代的風俗習慣、人們的生活狀況等，均有一定的了解。老師也可以引導學生使用多媒體設備，開展各項學習活動，包括查找、收集學習材料等，擴大學生的閱讀范圍，使得學生的綜合素養更高，主動學習的能力更強。