淺論詩文教學中的挫折教育滲透

挫折教育是指教育者運用合理的教育方法，幫助受教育者正確對待挫折，并且通過有意識地設置困難和障礙，以提高受教育者的心理承受能力，培養他們良好的心理素質。現在的中學生正處于身心發展的重要時期，背負著家長的期望，面對著激烈的競爭，而在學校，教師在思想教育活動中，往往只一味強調如何成功，卻極少告訴他們怎樣正確面對挫折與失敗。在教學中滲透對學生的挫折教育很有必要，這不僅能培養學生學習語文知識、發展語文能力，而且能培養學生健全的人格和良好的心理素質，這是語文人文性的體現，也是時代對語文教師的強烈召喚。本文以蘇軾的詩文教學為例，談談怎樣進行對中學生的挫折教育。

古來圣賢皆寂寞——正確認識挫折。

“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。《詩》三百篇，大氐賢圣發憤之所為作也。”古今中外很多大文豪多歷盡挫折才立書著說而名垂千古。人生不可能總是一帆風順，挫折是不可避免的，吃苦是成人的門檻，我們要以積極樂觀的心態去面對。蘇軾仕途坎坷，歷經宦海浮沉，可無論怎樣的風雨襲來，他始終能表現出安然處之、樂觀進取的人生態度，這也在他的作品中得到了充分體現。

如高中教材中的《定風波·沙湖道中遇雨》中呈現的情形，途中遇雨，同行之人皆狼狽避雨，而蘇軾卻能“吟嘯且徐行”，從容不迫，瀟灑豪邁，在他看來，人生之路必定會伴隨風雨，盡管蕭瑟凄涼，但也阻擋不住斜陽相迎的生命活力，這是一種駕馭生命的智慧，是一種化解悲劇，升華生命的曠達。

蘇軾的這種曠達精神不僅反映在他的詞作中，也同樣體現在他的散文中，如高中教材中的《前赤壁賦》：世間萬物和人生都有變與不變的一面，用不著空羨長江與明月，也用不著去哀嘆政治上的迫害，高官厚祿既“非吾之所有”，那就不必執著，不如在“取之無禁，用之不竭”的清風明月中享受生活，享受快樂吧！

縱觀蘇軾這一生，屢遭政治磨難，飽嘗了人生的種種滋味，可他從未被艱難困苦打倒，即便在五十多歲被流放惠州、儋州，他也并未低沉消極，寫下了很多曠達之語：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”“霹靂收咸暮雨開，獨憑欄檻倚崔嵬。垂天雌霓云端下，快意雄風海上來。”“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。”這種凌駕于一切成敗禍福之上的豁達態度使蘇軾成為了一座不倒的精神豐碑。

語文教師在講解蘇軾詩文的時候，不能僅僅停留在疏通字詞文意的層面，更要在把握蘇軾人生境界的基礎上，聯系學生的現實和未來生活，讓學生在聽說讀寫的活動中形成對挫折的正確認識，掌握戰勝挫折的途徑和方法，成為積極樂觀的人。

要達到這樣的教育目標，可采用下列教學方法：

1.開展課堂討論，通過討論讓學生能以正確的態度面對挫折。例如在執教《念奴嬌·赤壁懷古》時，可引導學生探究，如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？作者流露出的情緒是積極還是消極？

通過討論讓學生明確：“人生如夢，一尊還酹江月”是蘇軾對人生的無限感慨，有大徹大悟、超塵脫俗的味道。他將適才引發的一縷人生短暫、功業虛幻、壯志未酬的感嘆引向天地永恒，消解在時空的浩渺蒼茫里。當你遇到苦難時，抱怨無濟于事，傷感徒增煩惱，把目光投射到宇宙自然中，你會發現，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環的月亮面前，眼前的失意潦倒、郁悶愁苦又算得了什么呢？人生不如意之事十有八九，我們也要學會自我解脫和心靈釋放。

2.開展蘇軾詩文誦讀競賽。誦讀是學生領悟古詩文精神內核的一把關鍵鑰匙。特別是一些千古名句，學生一開始對它的理解并不一定很深，但是，只要這些句子能時時出現在腦際，成誦于嘴邊，就會自然而然地與學生的生命體驗聯系起來，豐富思維，激發靈感，讓人受益無窮。通過誦讀，讓學生看蘇軾烏臺詩案受盡屈辱卻高唱大江東去，貶至黃州低吟一蓑煙雨，流放嶺南笑談山水之間……讓他們明白，人生路途不會一帆風順，誰也免不了遭遇一些挫折，面臨此境應如蘇軾一般處變不驚，照樣邁開腳步前進，相信陰霾過去是晴天，風雨過后見彩虹。

3.召開以“走進蘇軾”為這題的研究性學習活動。讓學生課外自行搜集有關蘇軾的資料，可以包括蘇軾的生平和思想、他的詩詞文賦、軼事和傳說，每人準備一篇發言稿在班級內交流。通過研究性學習活動，能讓學生更全面的了解蘇軾，更深刻的體悟他的人生智慧。教師也可以讓學生了解，蘇軾活出了真滋味，顯出了真性情！官場上的險惡風波并沒有消沉他高昂的意志，生活上的清貧并沒有銷蝕掉他那樂觀向上的心。這份對生活的熱愛，這種面對挫折的氣度和胸襟，值得每一個人學習。

4.創設一定的挫折情境，比如讓大家給一個考試失利的同學寫幾句安慰的話，這些話既可以用來安慰別人，同時也會使每一個學生自覺地用這些話來比對自己的行為，也能調節自己的心理，盡早走出陰霾。

在教學中，教師應深入研究，充分挖掘，適時滲透，使學生語文能力的形成和健全人格的形成統一起來，把學生培養成為具有良好修養、高尚人格、健康心態的人。