打造高中語文高效課堂教學的思考

怎樣打造出高效的高中語文課堂教學，讓高中生愛學、樂學語文知識呢？筆者結合自身的多年教學經驗，闡述了自己在高中語文課堂教學中植入人文味、人情味，增添生活味，融入新聞味的具體做法，以期能夠為高中語文課堂鮮活起來提供有價值的參考。

一、讓高中語文課堂教學具有人文味

在課堂上，一定要明確學生的主體性地位。切忌教師一人唱獨角戲，重視師生協調合作，實現“讀讀講講”，讓誦讀促進講解，讓講解帶動誦讀。如此才能讓教與學錯落有致，活躍教學氛圍，讓優美的誦讀之聲縈繞于耳、存儲于心，課本中的知識內涵才會轉化為高中生自己的知識。其實，課本本身是最具生命力的材料，在誦讀的過程中，學生將被這種人文氣息所感染而受到熏陶。譬如，高中語文教材中選用的詩歌與散文，詩文蘊含的節奏感與韻律感、詞匯美與句式美，教師均不必過于細致地講述，而應著重引導學生自己去反復誦讀。通過反復性地誦讀，學生才能體驗到課本詩文中獨具的審美彰顯力，這樣才能深層次地理解詩文的內容與主旨，使學生切身領會李白的飄逸、杜甫的沉郁以及蘇軾的灑脫等等。如若只靠教師單純的講授，學生的心靈將難以被那些鮮活之生命所感化、所充實。

二、讓高中語文課堂教學具有人情味

語文教師應該重視培養學生內心所潛藏的需要勞動、需要學習以及需要創造的那份人性。在對待那些有些怠惰的學生，也應該堅信其心靈同樣是一個充滿力量的世界，并堅信在這一世界中同樣存在對勞動、學習與創造的強烈需要，因此，應想方設法走進他們的心靈深處，挖掘這一需要，讓它化作學生前進的動力。并且，教師應該引領學生領悟文本中所表達出來的人性。

此外，應該重視培養學生個性。我們應明白生命存在的形式是各式各樣的，大千世界培育出人類形式各異的個性，同樣世界也需要人類具有形式萬千的個性。教師的教育理念中理應蘊含將每一位同學都當作是自己的關注對象的思想，而關注的核心在于尊重、關懷與牽念。關注本身便是最佳的教育方式。不必要讓每一位學生今后都發展成為文學家、政治家和詩人。社會需要更多青少年將來作為高素質人才，在各行各業中從事普通勞動，如此想來，教師便能夠尊重我們學生的獨有個性，培養學生的特長，也不會逼迫所有的學生按照統一化的模式實施高難度的訓練了，并且還能激勵學生以自己的實際為出發點，借助不同的渠道，學習盡量多的知識，并且明白自身的任務與教師的期盼，在課堂中也將表現得更加出色與自如，不斷提升自身的內在涵養。

三、讓高中語文課堂教學具有生活味

在課堂上，語文教師要善于找準語文與實際生活的銜接點來導入新課，如此一來，易于把學生在課下玩耍的心有效地吸引過來。新課導入作為語文課堂活動的關鍵環節，好比是一則佳作的序曲，優質的導入可以起到先聲奪人的功效，可以激發學生的學習欲望，構建優質學習氣氛。因此，教師應避免采用一成不變的導入方式與導入語。

在課堂上，引導學生全面表現生活中真實的自己，采用“模糊教學”來發展學生的創新力。這里的“模糊教學”指的是，問題的標準答案不止一個，但其又與含糊其辭及模棱兩可有著本質上的區別，其出發點建立在語文問題的答案本身就有著多元性特點，并沒有權威性，切忌固化學生的思維。

四、讓高中語文課堂教學具有新聞味

語文課中，教師恰到好處地融合極具時代性的新聞時事知識，能夠構建新穎且獨特的課堂情境，挖掘學生自主探究的學習熱情，陶冶學生的思想情操。所以，教師可以適當培養學生關注社會、關心民生的習慣，培養他們辯證看待問題的能力，發展他們認識世界的能力，讓語文課堂這個“小天地”，變成學生人生的導航標。譬如，在語文課上，教師可讓學生開展課前三分鐘的“每天重要新聞的發布會”的活動，借助電視、網絡與報刊等的媒介，收集一些新聞事件進行發布。新聞事件每時每刻都在發生，充分利用新聞事件的新聞價值引導學生品味新聞事件的人物精神、觀察新聞事件的發生經過，可以讓學生在不知不覺中感悟人間百態。這樣將新聞事件融入到高中語文課堂教學中，在一定程度上提升了語文教學效果，讓教學具有新聞味，給高中生呈上了一頓既營養又豐盛的大餐，無疑會讓高中語文課堂教學煥發出異樣光彩。