初中語文教學應該重視生命教育

生命教育的目的是幫助學生理解生命，讓學生通過對相關內容的學習，樹立正確的生命觀，珍惜生命，熱愛生命。初中語文是課程教學的重要組成部分，教材中含有大量的人文因素，需要對此重視，開展生命教育，增強學生的生命意識，促進學生形成健全人格，完善學生心理品質，提高初中語文教學效果。

一、充分利用語文課本，挖掘生命教育素材

1.友情教育 初中語文教材中含有很多與友情內容密切聯系的故事，通過對這些故事進行合理的教學安排，有利于促進教學效果的提升。例如，《羚羊木雕》就是其中的一篇開展友情教育的優秀材料。在該課文中，作者主要通過一系列故事的講述，表達了友情的純潔與珍貴，這對加深學生對友情的認識，提高學生的友情觀念有著重要指引作用。在課文內容的介紹上，作者將珍貴的羚羊木雕送給好朋友萬芳，而萬芳為了不讓“我”挨罵，穿上了“我”的破褲子回家，不料她回家之后卻受到了媽媽的責罰。但萬芳那樣做是心甘情愿的，沒有絲毫的怨言，作者和萬芳在學習和生活上培養了純潔的友情，并且這種友情非常牢固和可靠，不會受到其它外界因素的影響。在教學過程中要引導學生對這些內容進行全面分析，通過對該內容的學習，讓學生理解友情的純潔與珍貴，這對學生的日常生活與學習也具有引導作用，能夠讓學生更好的培養友情，更加珍惜友情。

2.親情教育 細讀語文教材可以發現，其中有很多課文是反映親情的，教學中采取適當措施進行引導，能夠讓學生知道親情的珍貴。例如，《我的母親》主要寫母親對“我”的愛以及這種愛對“我”的重要性，文章表達的是深深的母愛，對母親的離去，作者感到無比悲痛，深刻體現出對母親的尊重與懷念。又如，《背影》這篇課文，作者通過一系列故事情節的敘述，感人情景的描寫，表達的是深深的父愛。在教學中通過挖掘教材，讓學生感受親情，進而培養學生尊重生命、珍惜生命的意識，幫助學生樹立正確的生命觀，這對促進學生全面發展，形成完善的人格也具有重要意義。

3.師生情教育 教師擔當著向學生傳授知識的任務，他們的言行舉止對學生也有著重要的影響。因此，初中語文任課老師不僅要向學生傳授知識，同時也要教給學生以做人的道理，引導學生的日常行為規范，促進學生全面發展。初中語文教材中也有很多關于師生情的文章，其中比較有代表性的是《藤野先生》，文章敘述的是作者在學習過程中，藤野先生給予作者無微不至的關懷。藤野先生不僅給學生在學習方面提供大量的指導，對作者的工作態度，思想觀念也產生積極的影響，體現作者對藤野先生的感恩與懷念。通過對這些內容的學習，能夠自然而然的引起學生對教師的尊重，領悟師生之情，也有利于學生的學習。

二、豐富教學方式方法，引導學生探尋哲理

1.創設教學情境，營造思考氛圍 根據教學具體內容，創設相應的情境，讓學生進行思考，領悟生命的意蘊，增強學生的情感體驗。例如，在學習《我的叔叔于勒》這篇課文的時候，為了讓學生對生命哲理有更為深入的思考，教學中可以為學生設置這樣的問題情境：結尾部分“我”給了于勒叔叔小費，這種善舉其實是親情的呼喚，“我”這種做法對不對？如果于勒叔叔富有，又將會出現怎樣的情境？通過為學生創設這樣的問題情境，讓學生對該問題進行思考和討論，并發表自己的看法。總之，生命教育應該在和諧的氛圍當中進行，為學生創設相應的情境，讓學生在友好的氛圍中進行思考和討論，引發對生命教育的思考，讓學生感受生命的珍貴。

2.加深課文理解，思考生命內涵 初中語文很多的課文是進行生命教育的優秀材料，教學中需要加強引導，例如，《荒島余生》、《故鄉》、《杜甫詩三首》等，這些教學內容都與生命有關，能夠引導學生對生命內涵的思考。教學中應該加強引導，提高學生的生命意識，增強學生對生命的思想認識高度。

3.利用典型故事，領悟生命意蘊 初中語文有很多的故事，而這些故事蘊含豐富的生命哲理，因而教學中要重視典型故事的運用，培養學生的生命意識。例如，《愚公移山》就是進行生命教育的優秀素材，課文中詳細講解了愚公在移山過程中所面臨的困難，但愚公仍然具有堅強的信念和決心。通過對這些內容的引導，啟發學生思考生命的意義，要活得有追求，做任何事情需要有決心和毅力，這樣才能取得成功。

三、重視課外知識閱讀，豐富生命教育內容

任課老師應該加強對學生課外閱讀的指導，促進學生綜合素質的提高，幫助學生培養正確的世界觀和人生觀。例如，《鋼鐵是怎樣煉成的》就是進行生命教育的優秀課外讀物，在閱讀之后可以組織學生談談生命的意義，讓學生思考生命的價值。這樣不僅能夠加深學生對課文內容的理解，還更能夠讓學生領悟生命的意蘊，從而更好指導學生的日常學習，有利于促進學生的健康成長。

綜上所述，初中語文課本具有很多的人文素材，是對學生進行生命教育的良好材料。在教學過程中，需要根據課程教學的具體內容，采取有效的措施，有意識、有計劃的滲透生命教育，促進學生健康全面發展。