如何培養(yǎng)職高生的口語(yǔ)交際能力

如何貫徹大綱精神，培養(yǎng)職高生的口語(yǔ)交際能力，提高他們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中的生存和發(fā)展能力？我認(rèn)為只有讓職高生敢說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善聽(tīng)，他們的口語(yǔ)能力才會(huì)提高。

一、積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢說(shuō)

說(shuō)話訓(xùn)練的前提是學(xué)生要有說(shuō)話的沖動(dòng)且能勇敢的說(shuō)出來(lái)。在教學(xué)中，應(yīng)區(qū)別對(duì)待下列三種對(duì)象。

對(duì)搶說(shuō)者，要辯證評(píng)價(jià)。課堂上搶說(shuō)者免不了會(huì)答錯(cuò)，教師應(yīng)首先肯定搶說(shuō)者思維敏捷、觀點(diǎn)鮮明、發(fā)言積極等優(yōu)點(diǎn)，再順勢(shì)指出：請(qǐng)針對(duì)問(wèn)題，認(rèn)真思考，想好了再說(shuō)。這既保護(hù)了說(shuō)話者的尊嚴(yán)，又能再次調(diào)動(dòng)學(xué)生下次發(fā)言的積極性。對(duì)誤說(shuō)者，要善誘。學(xué)生說(shuō)話，難免出現(xiàn)失誤，教師要巧妙地加以誘導(dǎo)，引導(dǎo)誤說(shuō)者回答出正確的答案，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，提高他們說(shuō)的積極性。對(duì)不說(shuō)者，要鼓勵(lì)。老師應(yīng)想方設(shè)法幫助不說(shuō)者樹(shù)立自信心，消除其“怕說(shuō)錯(cuò)，被人笑”的心理障礙。教師應(yīng)放下尊嚴(yán)，面含微笑多向這些學(xué)生投去信任的目光，讓他們有信心和膽量站起來(lái)。雖然開(kāi)頭可能說(shuō)一個(gè)字詞，但在不斷的鼓勵(lì)下，會(huì)到一句話再到一段話，這既減緩了說(shuō)話的難度，又落實(shí)了說(shuō)的訓(xùn)練。

二、積極營(yíng)造情境，讓學(xué)生想說(shuō)

在說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生往往感到無(wú)話可說(shuō)，這就需要教師創(chuàng)設(shè)條件，豐富學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)中說(shuō)，玩中說(shuō)，看中說(shuō)，做中說(shuō)。

（一）充分利用教材，讓學(xué)生有話可說(shuō)

在教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘利用中職語(yǔ)文教材中說(shuō)話訓(xùn)練的素材，根據(jù)課文的特點(diǎn)，提出一些讓學(xué)生補(bǔ)充動(dòng)腦筋想象的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們各抒己見(jiàn)，只要想象符合實(shí)情，都應(yīng)給予肯定，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，豐富說(shuō)的內(nèi)容

生活是大語(yǔ)文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，表達(dá)生活，帶學(xué)生到大自然中去，去看日月星辰的運(yùn)轉(zhuǎn)，春夏秋冬的交替，風(fēng)雪雷電的變幻；或向?qū)W生布置“生活作業(yè)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述自己的生活，把自己的生活實(shí)踐中所見(jiàn)所感說(shuō)給同學(xué)；或組織模擬招聘會(huì)、產(chǎn)品推薦會(huì)等。如果我們經(jīng)常這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中練說(shuō)，把說(shuō)話的訓(xùn)練和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，和廣闊的社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)。

三、把握學(xué)生興趣，讓他們樂(lè)說(shuō)

興趣是成功的大門(mén)，學(xué)習(xí)的效果是與興趣有著密切關(guān)系的。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就要注意把握學(xué)生說(shuō)的興趣，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主的氛圍，激起學(xué)生說(shuō)的興趣，選擇學(xué)生感興趣的話題，不限制表述內(nèi)容，讓學(xué)生自由表達(dá)，暢所欲言，或陳述，或抒情，或議論，隨性而發(fā)，隨意而發(fā)，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、傳授說(shuō)話技巧，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

（一）說(shuō)準(zhǔn)

說(shuō)話要圍繞中心，把握主旨準(zhǔn)確表達(dá)。比如同樣說(shuō)“我的職業(yè)理想”，若以平凡為中心，那就要緊緊圍繞平凡選材，以體現(xiàn)任勞任怨、腳踏實(shí)地、執(zhí)著奉獻(xiàn)的螺絲釘精神；而若以崇高為中心，那就要抓住崇高的特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、激情燃燒的爐中煤精神。

（二）說(shuō)順

即要做到“言之有序”。敘事要抓住開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的情節(jié)結(jié)構(gòu)展開(kāi)陳述；繪景可按時(shí)間空間順序把握景物特點(diǎn)分類(lèi)描寫(xiě)；說(shuō)明物體的制作加工過(guò)程，要按照物體的制作加工工序來(lái)說(shuō)明，做到條理清楚，有條不紊。

（三）說(shuō)形象

即要豐富語(yǔ)言，美化語(yǔ)調(diào)。學(xué)習(xí)的途徑一是閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，汲取營(yíng)養(yǎng)，使自己表達(dá)貼切、生動(dòng)。二是學(xué)習(xí)他人，包括現(xiàn)實(shí)生活及影音素材中的人物，揣摩體會(huì)他們表達(dá)時(shí)的表情、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，使自己表達(dá)娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝。

五、利用課堂討論，以聽(tīng)促說(shuō)

教師應(yīng)當(dāng)抓住課堂討論這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面的語(yǔ)言訓(xùn)練。討論題出來(lái)后給學(xué)生一個(gè)思考和準(zhǔn)備發(fā)言的時(shí)間，寫(xiě)發(fā)言提綱；討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的發(fā)言，簡(jiǎn)單記下自己受到的啟發(fā)，必要時(shí)老師板書(shū)發(fā)言的要點(diǎn)；各抒己見(jiàn)到一個(gè)段落，學(xué)生嘗試歸納各種意見(jiàn)；再給一定的時(shí)間讓大家修正自己準(zhǔn)備的發(fā)言提綱，從而使討論逐步深入。

研究認(rèn)為，自然聽(tīng)說(shuō)，印象可以保持0.25-2秒，集中注意時(shí)間可以延長(zhǎng)到5-20秒。教者可在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行集中注意力的訓(xùn)練。讓學(xué)生趴在課桌上聽(tīng)老師念一段話，老師念兩遍，然后檢查聽(tīng)的效果。隔一段日子，把學(xué)生聽(tīng)的材料相應(yīng)地加長(zhǎng)，讓其聽(tīng)兩段話，整篇文章，呈現(xiàn)一定深度，加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力將更有實(shí)效。

總而言之，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主線，而聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要以能力的訓(xùn)練和習(xí)慣的培養(yǎng)為中心，教者應(yīng)以生活為大舞臺(tái)，課堂為主環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘，授以方法，扎實(shí)訓(xùn)練，方能事半功倍，取得實(shí)效。