信息化教學為中職語文課堂增光添彩

隨著現代教育的發展，信息技術在中職語文課堂發揮著越來越重要的作用。信息化教育，是以現代教育思想和理論為指導，運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。在中職語文課堂中，如何讓信息技術與具體的內容相結合，為中職語文課堂增光添彩，是我們不得不思考的問題。

一、借助多媒體信息技術，創設情境，引發學生對教學內容的關注

語文課堂教學是一門藝術，它需要學生的積極參與。單調、固定的教學模式，會讓學生感到枯燥無味；沉悶的課堂氣氛會造成學生心理上的厭倦情緒。多媒體教學可以提供給學生豐富多彩的動態畫面，增強更多的感官刺激，更容易激發情感，提供最大的視聽效果。以幫助學生對所學的知識建立感性認識，有利于增強課堂容量，變學生被動、消極地接受為主動、積極地探求。如在教授《壯麗的三峽》時，播放這篇解說詞的片段、聲音，再配之以長江三峽的畫面，學生的情感一下子就被調動起來，整堂課都顯得輕松、活潑。

二、借助多媒體信息技術，幫助學生對教學重難點的突破

中職語文課堂教學中，由于學生沒有親身體驗的經歷，有些內容想象不出，所以很難理解，而多媒體信息技術的應用，就能解決這一難題，再現課文的畫面，使課堂教學更加直觀生動，加深對課文的理解。如在學習《故都的秋》一文時，由于故都離大家都很遙遠，故都的秋景學生也不容易想象，因此一開始上課時就用視頻向學生展示京城秋景圖，再配以《秋日思語》的音樂，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍，學生對圖文的欣賞，自然會沉靜在濃濃地秋意之中，讓一些不能很好的再現文章畫面的學生也對文章產生強烈地求知欲，有利于文章重難點的突破。

三、借助多媒體信息技術，增大容量，加強自主探究學習的構建

利用多媒體信息技術，可以增大語文課堂的容量，由課內延伸到課外。強大的網絡資源，豐富了語文教學的途徑和方式，這些都是傳統教學無法企及的。在這種教學環境下，學生的學習主動性與積極性逐步增強，有利于自主探究學習的構建。如學習《今生今世的證據》這一課時，課前布置學生分小組上網搜選背景資料，上課的時候各小組派代表介紹本小組搜選到的與相關相關的內容。盡管學生熟悉散文“形散攝不散”的特點，但由于他們沒有遠離故鄉的經歷，對散文的情感缺乏深層的體驗。上課之初播放歌曲《蝴蝶花》，詩意的引入對童年的回憶，調動學生曾經的生活經驗，消除與文本的隔膜。接下來，各組代表介紹作者情況，了解作者的生平和作品，有助于明白劉亮程豐富的精神世界，從而站在劉亮程的角度與文本對話。學生觀看朗讀視頻，聽完留出片刻，任學生放飛自己的思緒。之后提問：“劉亮程給我們描繪了一幅怎樣的畫面？”短暫的“留白”讓學生的思緒得以飛揚，激起學生的閱讀愿望。入情入境的朗讀有利于深入領悟作者的思想感情，是鑒賞散文的關鍵。先讓學生閱讀感受文字背后的情感，讀后說出要選用舒緩地背景音樂。我根據學生選擇的音樂，配樂朗讀第二段。然后學生配樂朗讀第四段。學生通過朗讀，全身心地投入課文中，與作品對話，與自己的心靈對話，感受心靈的震撼。

四、借助多媒體信息技術，展示成果，增進學習心得的交流

利用多媒體信息技術，建立主題資源網站，展示學習成果，豐富學習評價的途徑。學習完《今生今世的證據》這一課后，結合這一單元語文綜合實踐的要求，在課后拓展部分讓學生閱讀《一個人的村莊》，寫一篇讀后感，讓學生把自己想說的話說給作者聽，和他交流。這也將成為我們“今生今世的證據”。尋找并拍攝（或繪畫）自己在中專校的證據，此時，我不僅給了學生一個評價表作為參照，學生通過自我評價、小組評價落實課所學，還給了他們一個“舌尖上的記憶”的主題網頁，供學生上傳找到的證據。該網頁設置“美的發現”板塊，進行“美”的交流，“發現”的評比，好的作品推薦參加文明風采大賽。這些增進了學生間的交流，提高了學生的參與意識，學生成為自己學習的主人，愉悅感、成功感和滿足感油然而生。

總之，多媒體輔助教學在中職語文課堂教學中的重要性越來越明顯，合理恰當地使用多媒體教學，利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官；通過豐富的網絡資源，培養學生自主學習的意識和能力；通過主題資源網站的創建，豐富學習評價的途徑。培養學生的思維能力，提高學生的綜合素質，從而全面提高課堂教學質量，達到優化語文教學的目的。這樣，信息技術與語文教學的整合才能在未來教育中產生巨大的作用和深遠影響。