法學(xué)教師實(shí)踐教學(xué)探析

摘 要：要適應(yīng)我國(guó)不斷發(fā)展與完善的法制建設(shè)，就要以培養(yǎng)新型的應(yīng)用型法學(xué)人才為目標(biāo)。但當(dāng)前高校的傳統(tǒng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在諸多弊端，大大限制了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以，高校的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)要想有更深的發(fā)展，就需要采用多種形式相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐方式，借鑒國(guó)外法律診所教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，博采眾長(zhǎng)，推動(dòng)高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革，促進(jìn)其走向新的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)；法律診所；法學(xué)教師

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）02-0126-02

法律最大的作用和價(jià)值就在于實(shí)踐。“經(jīng)驗(yàn)”是法律的生命和靈魂。如何將所學(xué)到的法律知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)際生活、維護(hù)社會(huì)公平，是每一個(gè)法學(xué)人要終身探究的課題。因此，無(wú)論是大陸法系國(guó)家還是英美法系國(guó)家在培養(yǎng)法學(xué)人才時(shí)都格外注重對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。于是，現(xiàn)代實(shí)踐性法學(xué)教育在法學(xué)教育中的地位就顯得尤為突出。在我國(guó)，高校的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式主要包括課堂討論、模擬案例、模擬法庭、觀摩審判和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。這些傳統(tǒng)的方法對(duì)于夯實(shí)學(xué)生法學(xué)理論、培養(yǎng)學(xué)生法律邏輯思維及提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面都起到了一定良好的作用。但由于我國(guó)的法律實(shí)踐教學(xué)對(duì)于“實(shí)踐”的重視程度不夠，以及其內(nèi)容設(shè)計(jì)存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致其培養(yǎng)的人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到國(guó)家和社會(huì)需要的“應(yīng)用型人才”的水平。因此，我國(guó)高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的滯后成為制約我國(guó)高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)水平提高的一個(gè)最大瓶頸。

一、當(dāng)前我國(guó)高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

1.高校對(duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠

我國(guó)法學(xué)教育經(jīng)過(guò)各大高校多年的探索與發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成固定及僵硬的模式。大部分高校法學(xué)教育十分注重對(duì)理論知識(shí)的貫徹和學(xué)習(xí)，注重對(duì)法條的理解和背誦，而僅僅將實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)成對(duì)理論知識(shí)深入理解的工具，用以彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)中的不足。這就大大降低了對(duì)“實(shí)踐性教學(xué)”的重視。與此同時(shí)，當(dāng)前高校在法學(xué)教育管理中對(duì)學(xué)生的選課設(shè)置了重重限制，教條的學(xué)分制度阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式單一，學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的滿腔理論與實(shí)際相連，即使相連也多處自發(fā)狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)。法學(xué)是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，它的效力將最終作用在社會(huì)中，高校若在培養(yǎng)人才時(shí)不注重實(shí)踐教學(xué)，終將導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法良好的應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的后果。這對(duì)中國(guó)社會(huì)的法學(xué)發(fā)展也是一大缺失。因此，改變這種現(xiàn)狀是刻不容緩的。

2.模擬法庭效果不明顯

模擬法庭作為各高校法學(xué)院或法學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要實(shí)踐課程而備受學(xué)生的歡迎，在當(dāng)前高校，模擬法庭已成為學(xué)生接觸實(shí)踐性法律的最主要途徑之一。然而隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)上的局限，模擬法庭逐漸暴露出表演性強(qiáng)和實(shí)用性差、理論和制度上存在矛盾和沖突等缺陷。

然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)上的局限，模擬法庭逐漸暴露出表演性強(qiáng)和實(shí)用性差、理論和制度上存在矛盾和沖突等缺陷。具體表現(xiàn)在，高校模擬法庭大抵都流于形式，教師在案例選擇、角色分配上未達(dá)到系統(tǒng)化、專業(yè)化。學(xué)生在已選案例后也只是按照程序規(guī)則按部就班。這固然對(duì)學(xué)生熟知程序規(guī)則有一定幫助，但學(xué)生對(duì)于真實(shí)法庭中的對(duì)抗、辯護(hù)的學(xué)習(xí)就顯得差強(qiáng)人意。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深化，模擬法庭在這一教學(xué)方式越來(lái)越有“內(nèi)行看不到門道，外行卻看熱鬧”的意味。其次，模擬法庭的案例角色有限，不可能有任何一個(gè)案例可以讓高校每個(gè)班級(jí)中幾十人都參與到法庭的核心：審判和辯護(hù)對(duì)抗環(huán)節(jié)。不能給每個(gè)學(xué)生合理的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)演練是高校模擬法庭一大弊端。

3.課堂模擬案例討論未能達(dá)到預(yù)期作用

當(dāng)前高校，由于法律實(shí)踐教學(xué)資源匱乏，課堂模擬案例討論已成為學(xué)生接觸法學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)處理實(shí)際生活中法律問(wèn)題的最主要途徑之一。這種方法對(duì)學(xué)生有很大的促進(jìn)作用，但因其并不是真正意義上的法律實(shí)踐，所以弊端也就顯而易見(jiàn)。首先，在案例選擇上老師傾向于案例書(shū)上成熟的案例，而不是社會(huì)熱點(diǎn)。這些案例雖然經(jīng)典，可學(xué)習(xí)之處較大，也通常是從實(shí)際改編而來(lái)的，但畢竟沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，具有滯后性，而且都有固定答案，這會(huì)大大局限學(xué)生的思維方式與視角。其次，我國(guó)高校課堂氛圍較為嚴(yán)肅，學(xué)生并不會(huì)意識(shí)到：課堂討論是為了培養(yǎng)大家在處理問(wèn)題上具有獨(dú)特方法和視角而僅僅把它當(dāng)做一種老師布置下來(lái)的任務(wù)，這大大抑制了學(xué)生自由大膽的發(fā)揮。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)以致用難

眾所周知，畢業(yè)實(shí)習(xí)已成為高校納入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的一部分。本科學(xué)生在校經(jīng)歷三年半基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，在大四都要選擇去實(shí)習(xí)，用以鍛煉自己的實(shí)踐能力，以便讓自己能夠在將來(lái)的工作生活中成為更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人。但現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生學(xué)以致用很難，學(xué)校難以給每個(gè)本科畢業(yè)學(xué)生安排與專業(yè)相對(duì)口的實(shí)習(xí)基地，大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)自己的努力尋找相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，而學(xué)生的社會(huì)關(guān)系及資源又有限，所以大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)無(wú)法找到學(xué)以致用的對(duì)口單位去實(shí)習(xí)。這不僅是教學(xué)實(shí)踐中的一大難題，更是制約當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一大難題。

二、對(duì)于法律診所式教育模式的探尋

法律診所式教育模式起源于20世紀(jì)六七十年代的美國(guó)。當(dāng)時(shí)的美國(guó)正是女權(quán)主義和新左派流行與發(fā)展的時(shí)期，民權(quán)運(yùn)動(dòng)盛行，這就為法律診所教育的發(fā)展奠定了優(yōu)秀的社會(huì)基礎(chǔ)。越來(lái)越多的人懂得了法律的重要性，學(xué)會(huì)了用法律的武器保護(hù)自己的權(quán)益。社會(huì)上的法律援助需求量越來(lái)越大，而當(dāng)時(shí)的律師資源又有限，所以適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)要求的法律診所教育模式應(yīng)運(yùn)而生。這一模式通過(guò)向社會(huì)提供類似律師事務(wù)所似的服務(wù)來(lái)讓更多沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在校大學(xué)生積累功底，與此同時(shí)也可以為社會(huì)減少因法律資源缺乏所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，這是雙贏的模式。學(xué)校把對(duì)學(xué)生的法律診所式教育列入教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，讓源源不斷的學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)踐、分析處理實(shí)際法律問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在代理真實(shí)案件的過(guò)程中學(xué)習(xí)、掌握法律知識(shí)和職業(yè)技能，從而縮小學(xué)院知識(shí)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)的距離。

法律診所式教育于2000年正式被引進(jìn)我國(guó)，剛一引進(jìn)就被北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)等十幾所國(guó)內(nèi)頂尖的法學(xué)院校借鑒、引用。至此，影響美國(guó)及西方國(guó)家40幾年的新型教育發(fā)展模式正式入主中國(guó)。可它是否適合在這片中國(guó)特色社會(huì)主義法制建設(shè)的沃土上扎根還有待考察。對(duì)于這種外來(lái)理念，我們應(yīng)該一貫堅(jiān)持取其精華、去其糟粕的精神，不可全盤吸收，也不可全盤否定。我國(guó)畢竟是一個(gè)幅員遼闊、國(guó)情復(fù)雜、法律發(fā)展還有待完善、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化與政治都與西方國(guó)家不太相同的國(guó)度，雖然我們的法制建設(shè)急需應(yīng)用型人才，但也切不可再培養(yǎng)人才模式上還未討論與考察就操之過(guò)急的應(yīng)用。筆者認(rèn)為，大范圍在國(guó)內(nèi)院校應(yīng)用此模式可以，但必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，多多借鑒其優(yōu)勢(shì)，以更好的適應(yīng)國(guó)情與國(guó)需。

三、我國(guó)高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的新發(fā)展

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹(shù)立全新的教學(xué)價(jià)值觀

我國(guó)高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以課堂“灌輸式”授課為主，學(xué)生也多以背誦知識(shí)為主。學(xué)生的課業(yè)壓力很大，但記住的知識(shí)又很少，即使記住了也并不是很懂它的具體應(yīng)用。針對(duì)此種教學(xué)模式，筆者認(rèn)為，真的有必要從根基上改變，而且首先應(yīng)該改變的是教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念。樹(shù)立新型的“讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)法律”的理念更有利于培養(yǎng)新型的應(yīng)用型法學(xué)人才。做任何事情都要有其本身的基礎(chǔ)和論據(jù)，而“實(shí)踐”的基礎(chǔ)和根據(jù)就是“理念”。基于此，筆者認(rèn)為，高校要想在教育模式上有全新的發(fā)展，首先就應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全新的教學(xué)價(jià)值觀。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立法律診所式教學(xué)體系

擁有了全新的教學(xué)理念后，加之就要有相配套的教學(xué)體系，這樣才能使高校的法學(xué)改革有質(zhì)的提高。以上曾提到：高校將必修課過(guò)分看重而忽視選修課的問(wèn)題。這可以明了高校對(duì)“實(shí)踐性教學(xué)”的重視程度有多么的不足。我們首先就應(yīng)該改變這樣的比例分配，即使不能讓實(shí)踐教學(xué)的比重提升到與必修不相伯仲，起碼也應(yīng)在一定幅度其比重。其次，在實(shí)踐內(nèi)容上也不能僅限于模擬法庭、課堂討論、審判觀摩等傳統(tǒng)形式。在實(shí)踐時(shí)間上也應(yīng)該有相應(yīng)的變動(dòng)。一直以來(lái)，我國(guó)高校的實(shí)踐教學(xué)都是從高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始的，學(xué)校認(rèn)為高年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，便于開(kāi)展教學(xué)。這雖然有一定的合理性，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看，本科學(xué)生僅有四年時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，如果只有到大學(xué)三四年級(jí)才有機(jī)會(huì)實(shí)踐，那么，學(xué)生的實(shí)踐能力又會(huì)有多大提升，他們又會(huì)有多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)鍛煉自己？莫不如從他們一進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始就給他們難度不同的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，低年級(jí)時(shí)進(jìn)行一些常規(guī)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，隨著年紀(jì)增長(zhǎng)、閱歷加深再布置給學(xué)生一些高難度的實(shí)踐。最后，在對(duì)國(guó)外法律診所式教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上我們應(yīng)該予以借鑒和應(yīng)用。這是高校教學(xué)實(shí)踐改革的重頭戲，建立法律診所式教學(xué)體系，推動(dòng)我國(guó)高校法學(xué)教育改革邁向新平臺(tái)。

3.加大對(duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的資金投入，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力搭建平臺(tái)

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)其他一切都是空談。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革也一樣，一樣需要有資金支援。這就要求各大高校對(duì)此項(xiàng)改革有足夠的認(rèn)識(shí)，有更大的資金投入。通過(guò)增加資金投入可以完善教學(xué)資源、可以組織老師培訓(xùn)深造以更好的教導(dǎo)學(xué)生、可以去世界各地優(yōu)秀學(xué)府考察以學(xué)習(xí)改進(jìn)。通過(guò)增加資金投入可以給法學(xué)院更大的空間去尋找用人單位，或者與用人單位簽訂雙方協(xié)議，安排學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)增加資金投入可以激勵(lì)更多法學(xué)人才對(duì)法學(xué)教育進(jìn)行大膽的創(chuàng)新改革，從而為高校法學(xué)教育注入新鮮的血液。教學(xué)實(shí)踐改革要以培養(yǎng)“應(yīng)用性人才”的目標(biāo)應(yīng)落實(shí)到實(shí)處，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力搭建平臺(tái)。

[責(zé)任編輯 仲 琪]