大學(xué)生思想政治教育中要重視人文關(guān)懷

摘 要：大學(xué)生的思想政治教育對高校發(fā)展、和諧校園建設(shè)具有非常重要的意義。在當(dāng)今以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)人們實現(xiàn)自由、全面、和諧發(fā)展的重要時期，人文關(guān)懷這一理念應(yīng)用到思想政治教育中，是以人為本的真實體現(xiàn)，蘊(yùn)涵著更新的時代內(nèi)容和特殊地位，為新時期大學(xué)生思想政治教育提供了新的工作思路。因此，要重視大學(xué)生的思想政治教育工作，努力提高大學(xué)生的思想政治水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；人文關(guān)懷；重要性

中圖分類號：FG641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）02-0114-02

新形勢下開展大學(xué)生思想政治工作必須堅持的價值核心就是以人為本，以人為本是推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新、貫徹科學(xué)發(fā)展觀、實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要法寶。用人文關(guān)懷的理念指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作，是當(dāng)今時代發(fā)展的精神要求，也是完善思想政治教育的重點。

一、大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的重要意義

（一）是時代發(fā)展的現(xiàn)實要求和我國高等教育改革的需要

隨著全球經(jīng)濟(jì)化的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)也在不斷迅猛地發(fā)展，而我國在經(jīng)濟(jì)、政治和文化等方面也在不斷地變化著，這是這種思想上的相互碰撞以及文化上的相互激蕩，使得正處于長階段的大學(xué)生在心理上和思想上比以往任何時候承受的壓力更沉重和面臨的挑戰(zhàn)更嚴(yán)峻。受我國基本國情的影響，現(xiàn)階段的高等教育普遍忽視學(xué)生的人文素質(zhì)教育，而是過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性教育，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)重書本、輕實踐，重專業(yè)、輕基礎(chǔ)，重功利、輕素質(zhì)的現(xiàn)象。正是這種重視功利的單一的專業(yè)教育思想和教育觀念，使得學(xué)生缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷意識。因此，做好大學(xué)生思想政治教育工作，只有把人文關(guān)懷的理念融入到大學(xué)生思想政治教育中，才能充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的主陣地作用。

（二）是踐行科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)

只有在思想政治教育中堅持“以學(xué)生為本”的基本原則，提高大學(xué)生應(yīng)有的人文關(guān)懷意識，并將人文關(guān)懷體現(xiàn)在日常生活中，在實踐中體現(xiàn)人文關(guān)懷，才能促使學(xué)生對所處環(huán)境和自我本身進(jìn)行關(guān)注和反思，提高自身認(rèn)識世界能力和實現(xiàn)自我改造的能力。所以說，在大學(xué)生思想政治教育中重視人文關(guān)懷是踐行科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)。

（三）是促使大學(xué)生思想政治教育取得成功的先決條件

在大學(xué)生思想政治教育過程中倡導(dǎo)人文關(guān)懷，可使教育者與學(xué)生之間關(guān)系融洽，促進(jìn)思想政治教育任務(wù)的完成。人文關(guān)懷的目的不僅是讓大學(xué)生掌握足夠的政治觀點、道德規(guī)范等理論知識，還要使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對他們生命需要達(dá)到的理性目的進(jìn)行引導(dǎo)，使大學(xué)生們健康發(fā)展。

（四）是滿足和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要

人文關(guān)懷的理念是從當(dāng)代大學(xué)生生活本身的實際需要出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展特點、實際狀況提出的。作為一個特殊又獨特的群體，在教育中體現(xiàn)大學(xué)生人文關(guān)懷教育，不僅可以解決學(xué)生在生理上的成熟與心理上的不成熟之間存在的沖突與矛盾，及時滿足學(xué)生的心理需求，引導(dǎo)他們妥善解決自身的問題，還可以喚醒和增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識，最大限度地調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使大學(xué)生自覺主動地去認(rèn)識自我，尋求真理和完善人格，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，大學(xué)生思想政治教育想要取得大學(xué)生的認(rèn)同和接受，就必須呼應(yīng)這種需要。高校思想政治教育者只有按照大學(xué)生的需要在教育中融入人文關(guān)懷、體現(xiàn)人文關(guān)懷，準(zhǔn)確把握學(xué)生需要，及時滿足學(xué)生需要，并善于引導(dǎo)學(xué)生需要，才能夠在輕松和諧的氛圍中進(jìn)行思想交流、思想教育，達(dá)到思想政治教育的預(yù)期效果，并最終促進(jìn)各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展和全面進(jìn)步。

二、大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)

（一）輕視教育者的人文素養(yǎng)

目前，由于大多數(shù)高校在思想政治教育工作中過分強(qiáng)調(diào)對教育者的專業(yè)知識和學(xué)歷層次的要求，導(dǎo)致現(xiàn)階段大多數(shù)高校在思想政治教育工作中對思想政治教育的要求認(rèn)識不深刻，忽視文化品位和道德情操，在人文關(guān)懷方面的思想教育只是走過場，對此并不重視；另一方面，由于思想教育工作者本身對對思想政治教育人文關(guān)懷的重要性認(rèn)識不到位，輕視教育者的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，在教學(xué)過程中缺乏必要的人文底蘊(yùn)，最終導(dǎo)致教育工作者本身在工作中不能做到以理服人，不能實現(xiàn)師生之間的互動，進(jìn)而最終導(dǎo)致思想政治教育工作的成果不盡如人意。

（二）輕視受教育者的主體地位

現(xiàn)階段，隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，任何一項教育工作都是本著以學(xué)生為主、一切為了學(xué)生的根本出發(fā)點，對思想政治教育工作的要求當(dāng)然也是如此。然而，在實際的思想教育教學(xué)過程中，大多數(shù)院校往往忽視學(xué)生的主體地位，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，將學(xué)生當(dāng)做知識的被動承受者，片面強(qiáng)調(diào)自上而下的灌輸式教育，而不顧學(xué)生認(rèn)識過程的客觀規(guī)律及學(xué)生的知識水平，使思想政治教育變成了枯燥乏味的說教，最終導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中無法調(diào)動學(xué)生對于思想政治教育課程的積極性和主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）忽視教育方式的多樣性

受我國傳統(tǒng)教育思想和教育模式的影響，以及大多數(shù)院校對是思想政治教育中人文關(guān)懷的重要性沒有充分的認(rèn)識，只是在采用單一的課堂教學(xué)方法進(jìn)行思想政治理論課的教育，忽視了思想政治教育方式的改革和創(chuàng)新的同時，也忽視了思想政治教育理論課以外的溝通交流及對大學(xué)生的日常教育，最終導(dǎo)致現(xiàn)階段的思想政治課堂教育枯燥乏味、流于形式。

（四）重視共性教育，輕視個性教育

受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，我國的教育理念經(jīng)常是用一套事先預(yù)設(shè)好的框框、模式、規(guī)范去要求一個個活生生的千差萬別的具體的學(xué)生。這種重視共性教育、輕視個性教育、忽視甚至否定個性的思想政治教育模式，不僅大地限制了大學(xué)生的個性化發(fā)展，束縛了學(xué)生的個性，更不利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，阻礙大學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。這不僅尊重本質(zhì)、張揚(yáng)個性的人文關(guān)懷理念背道而馳，還嚴(yán)重阻礙了教育的發(fā)展，不利于教學(xué)的實施。

（五）重視理論灌輸，輕視情感關(guān)懷

由于大多數(shù)思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)不高，對思想政治教育中人文關(guān)懷的認(rèn)識程度不到位，所以只能是簡單地通過課堂授課把思想政治理論灌輸給大學(xué)生。這種以課本為中心，一味地灌輸理論知識做法，忽視了對大學(xué)生的情感心理需求和情感培養(yǎng)，完全不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生接受效果不明顯，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量，不利于大學(xué)生整體的思想政治理論水平的提高。

三、大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的實現(xiàn)途徑

（一）堅持以人為本，樹立思想政治教育人文關(guān)懷的理念

為適應(yīng)時代發(fā)展的要求，首先，教育工作者要在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下，不斷解放思想，樹立以人為本、凸顯學(xué)生個性的大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，重視大學(xué)生的價值發(fā)揮，承認(rèn)并激發(fā)大學(xué)生的無盡潛能，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性、主動性。其次，要尊重學(xué)生在思想政治教育中的主體地位和主體作用，明確以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生作為個體的內(nèi)心認(rèn)同，在思想政治教育過程中逐步創(chuàng)建科學(xué)、進(jìn)步、現(xiàn)代的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，從而讓學(xué)生順利地融入社會，更好地實現(xiàn)個人價值。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的人文關(guān)懷氛圍

良好的人性化環(huán)境可以為學(xué)生提供寬松、美感的人文氛圍，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用和規(guī)范作用，可以引導(dǎo)或者約束人的行為，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的最佳載體，所以環(huán)境因素對教育的影響和滲透逐漸為人們所重視。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的人文關(guān)懷氛圍，有利于學(xué)生在學(xué)校文化所形成的環(huán)境氛圍中被熏陶感染，從而產(chǎn)生連續(xù)性和最大化的教育效果。主要應(yīng)從以下兩方面入手：首先，應(yīng)該在校園營造人性化的管理環(huán)境，讓制度規(guī)范貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，注重人性化的管理。其次，積極構(gòu)建健康的校園文化，向大學(xué)生傳遞民族化、現(xiàn)代化的信息，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格。

（三）關(guān)注學(xué)生需要，實施情感滲透

對于大學(xué)生而言，他們的情感體驗影響著他們的認(rèn)知和行為走向，是大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的本質(zhì)需求。只有充分認(rèn)識到學(xué)生才是教育活動的出發(fā)點，深刻地了解他們的情感、情緒傾向和狀態(tài)，關(guān)注、尊重并且正確對待學(xué)生的需要，思想政治教育人文關(guān)懷才能有堅實的思想基礎(chǔ)。這是教育取得成功的必要條件。

（四）在大學(xué)生思想政治課教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷

在高校思想政治課教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握思想政治理論方面的基本知識和基本原則，注重對學(xué)生進(jìn)行思想政治理論方面的教育，還應(yīng)該注重思想政治教育過程中的人文關(guān)懷。思想政治教師要高度重視思想政治教育的人文認(rèn)知功能，深入挖掘人文育資源，使學(xué)生認(rèn)識到人文精神教育對于人的全面發(fā)展至關(guān)重要。首先，思想政治教師應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重喚醒學(xué)生主體意識，使學(xué)生們能夠在塑造自身獨立人格的同時，還能充分地將外在的社會規(guī)范、要求內(nèi)化為自身的發(fā)展需要，從而獲得全面發(fā)展的動力。其次，充分認(rèn)識到人文精神教育的核心內(nèi)容，即道德培養(yǎng)的重要性。應(yīng)該在課堂中培養(yǎng)學(xué)生所謂高尚的道德情操，并把追求祟高的道德境界作為具備的價值理想，而不僅僅是要求學(xué)生單純的體力和智力的發(fā)展。最后，注重在課堂教育中提升學(xué)生的文化精神素質(zhì)，讓學(xué)生在課堂教育中形成一種文化精神、文化意識和文化理念，使學(xué)生在思想深處形成一種對于文化內(nèi)涵的真正的感動。

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[責(zé)任編輯 王 莉]