淺析體育運動對自閉癥兒童康復的干預

中圖分類號：G804 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）06-000-02

摘 要 自閉癥兒童作為社會中的特殊群體，需要社會的關注。本文通過分析體育運動在自閉癥兒童康復上的作用與功能以及需要注意的問題得出，體育運動的正確選擇可以促進其身體素質、運動能力、感知能力、團隊合作能力以及遵守規定的自制能力等等。在進行體育運動時要要正確選擇運動項目、合理規劃運動計劃等等。

關鍵詞 自閉癥兒童 身體機能 體育運動

一、引言

自閉癥又名孤獨癥，患有此種病癥的兒童在在社會互動、溝通能力以及在行為活動上有嚴重的障礙。因此，自閉癥兒童必須要經過干預才能提高對各方面的適應能力。自閉癥兒童完全治愈者非常的少，但是仍有一部分患者在經過一系列的治療后能夠得到一定程度的恢復。自閉癥兒童的治療應該伴隨其一生，幫助患者確立自己的人生觀、價值觀。

國際上一項關于自閉癥的研究表明：盡可能早的對自閉癥兒童進行各方面的治療，對于其智商的提高、行為舉止的正常化有非常大的幫助。但是在選擇治療自閉癥的方法這一問題上還沒有很好的方案，因此，非常多的研究人員進行各種各樣的嘗試，得到了不錯的成果，體育運動干預就是其中之一。體育運動干預以進行各種體育運動與體育訓練為主，體育運動干預的效果明顯，取得了一定看的成果。

二、對體育運動干預的分析

（一）形式多樣的體育運動可以讓自閉癥兒童學會遵守規則

各種體育運動的開展都有一定的規則。自閉癥兒童在參與體育運動時，要讓他們了解環境、增強與他人溝通以及遵從規則，不能讓他們只按照自己的意愿來進行運動。因此，要提高他們參與運動的興趣，讓他們愿意參與體育運動，還要讓他們理解體育運動以及要參加體育運動的規則。在進行輔助干預時，一旦基本達到要求時，要馬上給予一定的強化措施。

（二）體育活動可以增強自閉癥兒童的身體素質以及運動能力

經過搜查資料得知，自閉癥兒童的身體健康狀況非常的差，從而使得自閉癥兒童經常患病、偏食、情緒不穩定等等一系列的問題。還有個別兒童身體協調性較差，不能隨意的用雙腳跳躍，跑動時的姿態不穩定。不能夠協調手腳分工合作，例如不會騎自行車、不會走獨木橋等等。

在進行籃球運動中，學生要注重手要不停的拍球，雙腳還要不停的按照不同的路線進行移動，在靠近籃筐的適當距離投出籃球。籃球運動增進了學生肢體的敏捷性、協調性以及上下肢的爆發力。還有足球運動、排球運動以及各種田徑項目，可以很好的提高自閉癥兒童的身體素質以及運動能力。通過調查得知，大部分的自閉癥兒童在家庭中處于被保護的狀態，他們的身體素質差、性格任性、克服困難的意志以及毅力較差，在進行體育運動時，要積極的鼓勵他們堅定信念去完成規定的動作。經過一定的訓練之后，自閉癥兒童能夠不需要外界輔助的情況下，完成運動的基本動作，能夠看到各種球類就會去自動的做出規范的動作。

（三）體育運動中的溝通可以提高自閉癥兒童聽從指示的能力

自閉癥兒童對于外人的指示很難理解，這是由于他們的理解能力以及傾聽能力很差，對于別人的詢問只能做出非常簡單的回答或者自己胡言亂語。自閉癥兒童還有一個特征，那就是重復別人的話語、指示，這就是由于其不能理解才會出現這種重復別人話語的現象。因此在體育運動中，在他們感興趣的體育運動中，盡可能多的讓他們練習聽從各種指示。在體育運動開始前，要聽到體育教練的哨聲指示后，體育運動才能正式進行。在足球運動中，聽從指示“把球踢進球門”“把球傳給同伴”等等，如果按照指示完成動作，則根據具體情況進行一定的獎勵，讓其明白按照指示做事是非常好的。在各項體育運動中，體育教練的指示要非常的簡短，而且要意思明確。體育教練可以依次發出不同的指示，然后隨機發出指示，直到其能正確分辨且完美完成相應的動作。當自閉癥兒童能夠在沒有任何輔助的情況下基本完成體育教練員發出的指示后，教練員指示要循序漸進的變得復雜。

（四）體育運動能夠有效刺激自閉癥兒童感知的發展

不同的體育運動所處的環境與進行的方式是不同的，所以對于自閉癥兒童的感官刺激也是不同的。在足球運動中，每個隊員佩戴的號碼是不同的，所用的隊形也是不斷變化的，雙方對于足球的爭搶也是需要肢體接觸，教練員在場外隨時下達指示，這些都對自閉癥兒童從視覺、聽覺、觸覺、本體感知覺、運動知覺、提供了不同的感官刺激，可以增強感知能力。體育運動的同時，肢體活動促使了腦神經的開發，從而記憶、思維、想象、語言能力得到較強的刺激。在體育運動中，需要自閉癥兒童注意力不能分散，要仔細的觀察，然后根據實際情況來進行分析判斷。在這樣一個過程中，自閉癥兒童的各種思維能力得到很好的鍛煉。

（五）運動因素是自閉癥兒童必須的內源性教育

體育運動的最大特性是運動，通過各種身體動作的練習，來完成各種動作，達到鍛煉身體各項機能的目的。這種特性是以人身體的感覺作為一種機制，其基礎是人的肢體在學習運動技能的過程中的運動性的條件反射。通過強烈的外部肢體刺激其內心的發展，是一種非常有效的內源性教育。自閉癥兒童本身自我封閉性較強，體育運動作為一種內源性的教育可以很好的被自閉癥兒童接受。

三、體育運動干預中注意的問題

（一）體育運動項目的選擇應符合自閉癥兒童特性

在體育運動的選擇上，教練員要根據自閉癥兒童的病情、性格、愛好來選擇相應的體育運動項目，要使得所選擇的體育運動項目能夠提起自閉癥兒童的興趣。自閉癥兒童個體之間的差別較大，在選擇項目時要特別注意充分的了解自閉癥兒童的能力、個性等等，普通情況下應選擇較為簡單的，以促進自閉癥兒童的交流溝通能力。

（二）在制定訓練計劃時不可操之過急

由于自閉癥兒童的心理與行為上有嚴重的障礙，所以他們在進行一項運動訓練時不能急于求成，要分階段的進行訓練，逐步完成目標，因此教練員要付出非常多的精力。如果進度過快，則容易引起自閉癥兒童的反感，各方面的能力得不到鍛煉，思維能力得不到增強，容易出現拔苗助長的現象。

（三）在選擇訓練項目時盡可能的選擇團體項目

在團體項目中，人員較多，交流與溝通的機會也較多，在選擇團體其他成員時，要選擇正常兒童，這樣在進行訓練時，由教練員對其他成員講解干預策略，然后其他成員與自閉癥兒童展開互動。個體之間較為熟悉，則可以更好的掌握運動規則，也能增強其與他人合作的能力。

（四）體育運動干預需要學校、教師、家長的配合

在體育運動過程中，教師要特別關注這些特殊群體，督促其盡可能多的參加體育運動，讓他們在體育運動中多交流、多溝通。自閉癥兒童在進行體育運動時經常不聽從指示，且不理解運動規則，從而造成浪費時間的狀況，這就需要教師要耐心反復的講解。學校中應加大對教師的培訓，招收高學歷并同時具有體育教育和特殊教育知識技能的教師，加大經費投入，改善體育設施。在進行體育運動干預之前，必須要和家長進行相應的交流，了解其基本的一些狀況，在進行干預的方式方面征求家長的意見，在訓練過程中，也需要家長了解兒童的變化，以便于做出一些調整。

四、結論

體育運動干預是一種具有明顯效果的教育方式，雖然能夠促使自閉癥兒童的各項機能有所提高，但是其只能是一種輔助的方式，自閉癥患者兒童的干預需要許多科學合理復雜的方法來綜合運用。根據調查得知，通過體育運動后的自閉癥兒童相對于未參加體育運動的自閉癥兒童來說，更加的活躍，性格更加的開朗，所以在體育運動的干預上，可以考慮對自閉癥兒童進行體育專項訓練。

參考文獻：

[1] 監青紅，陳慶彬.山西省自閉癥兒童的體育教育的現狀分析及對策研究[J].搏擊（體育論壇）.2010.01：44-45，61.

[2] 張志勇，鄧淑紅.自閉癥兒童體育游戲干預個案研究[J].體育科學.2010.08：49-56，68.

[3] 朱志東.自閉癥兒童干預方法述評——兼論體育干預[J].搏擊（體育論壇）.2010.11：8-11.

[4] 蔭山英順，徐光興.自閉癥兒童的精神統合療法[J].華東師范大學學報（教育科學版）.1994.01：81-94.

[5] 朱艷.運動訓練促進自閉癥兒童適應性行為發展的個案研究[J].南京特教學院學報.2011.04：49-51.

[6] 曹曉沛.感覺統合游戲對自閉癥兒童康復的作用[J].中國教育技術裝備.2011.13：16，21.

[7] 邱天龍.音樂治療干預自閉癥兒童的原理和方法[J].宜春學院學報.2012.01：143-146.