經(jīng)管類專業(yè)管理運籌學(xué)課程教學(xué)方法研究

［摘要］管理運籌學(xué)是物流管理等經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課之一，該課程既具有理論性特征又有實踐性特征，對培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力具有重要作用。本文針對管理運籌學(xué)課程在教學(xué)過程中存在的問題，從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模、解決實際問題等知識應(yīng)用能力的維度，提出了管理運籌學(xué)教學(xué)方法改革的有效措施。

［關(guān)鍵詞］管理運籌學(xué)；教學(xué)方法；經(jīng)管類專業(yè)

［中圖分類號］G633［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）22-0169-02

1引言

管理運籌學(xué)是運用系統(tǒng)化的方法，通過建立數(shù)學(xué)模型來分析得出最優(yōu)決策的一門學(xué)科，它廣泛應(yīng)用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)方法和科學(xué)知識來解決實際問題，以為社會經(jīng)濟活動中的決策者選擇最優(yōu)決策提供定量依據(jù)。隨著管理運籌學(xué)在各學(xué)科中的廣泛應(yīng)用，有必要使經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生更加系統(tǒng)科學(xué)地掌握運籌學(xué)知識，并用于解決經(jīng)濟管理工作中的各種實際問題，然而這對于非數(shù)學(xué)專業(yè)，尤其是文理科兼收經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實在過于困難。對此，非常有必要針對經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的特點以及管理運籌學(xué)本門課程的性質(zhì)，進行教學(xué)方法、方式以及教學(xué)技巧的探討與研究，提出有效的教學(xué)改革措施來保障經(jīng)濟管理類學(xué)生能正確全面地掌握管理運籌學(xué)知識并應(yīng)用于各類管理問題中。

2管理運籌學(xué)在教學(xué)過程中存在的主要問題

21教學(xué)目的不明確，缺少案例教學(xué)和實驗分析

在目前管理運籌學(xué)的教學(xué)過程中存在著重理論、輕應(yīng)用的傾向，往往忽略了管理運籌學(xué)能夠解決實際問題的能力，這就使管理運籌學(xué)教育從業(yè)者不得不思考本門課程的具體教學(xué)目的到底是什么？在具體的教學(xué)過程中是讓學(xué)生掌握運籌學(xué)的數(shù)學(xué)理論？還是應(yīng)用運籌學(xué)如何去解決實際問題？當(dāng)前，除了存在著教學(xué)目的不明確的問題之外，在具體的教學(xué)內(nèi)容上也存在著不完善之處。在教學(xué)過程中管理運籌學(xué)課程的從業(yè)者存在著偏重數(shù)學(xué)理論與解題技巧的傳授，僅僅將運籌學(xué)課程當(dāng)做一門純粹的數(shù)學(xué)理論課程，在教學(xué)的講解過程中僅僅停留在概念以及基本理論講授的這個層面上，教學(xué)的重點放在了煩瑣的理論證明和計算而不是應(yīng)用上，鮮有運用運籌學(xué)解決實際問題的案例。正是由于教學(xué)過程中缺乏實際的案例教學(xué)，不僅使得學(xué)生不善于處理面臨的大量實際問題，而且也不會接觸到應(yīng)用計算機軟件。時至今日，多數(shù)高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的管理運籌學(xué)課程上均沒有上機實驗課，大多數(shù)教師不會使用諸如LINDO、LINGO、MATLAB或者Win-QSB等常用的運籌學(xué)軟件，加之對經(jīng)濟管理類實際問題解決訓(xùn)練的缺乏，以至于教學(xué)效果大受影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到運籌學(xué)課程的實際應(yīng)用價值。

22教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)形式落后

管理運籌學(xué)教學(xué)過程中存在走過場的問題，課程的教授者完成了教材上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生完成聽一聽教師課堂上講的內(nèi)容，最終應(yīng)付了考試，學(xué)生拿到本門課程的學(xué)分。以上教學(xué)過程看似再正常不過了，很多理論課程都是如此形式，但如此則忽略了管理運籌學(xué)實踐性的特征，本門課上完后學(xué)生是否能夠掌握運用運籌學(xué)的知識來解決現(xiàn)實中的科學(xué)問題則值得思考。除了教學(xué)方法不科學(xué)之外，目前還存在著講課方式單一，教學(xué)手段不靈活以及缺乏活躍的課堂氛圍等方面的問題。在管理運籌學(xué)的教學(xué)過程中，大多都是按照“基本理論—研究方法—抽象例題”的模式進行教學(xué)的，授課老師們一方面缺乏運用多媒體教學(xué)，雖然有的老師使用了PPT，但也存在著照本宣科的現(xiàn)象，如此則讓學(xué)生感覺本門課程枯燥乏味，這將嚴(yán)重影響本門課程的教學(xué)質(zhì)量。

3經(jīng)管類管理運籌學(xué)教學(xué)方法改革的探究

31結(jié)合案例教學(xué)，加強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)

由于管理運籌學(xué)屬于應(yīng)用型學(xué)科，在教學(xué)的過程中每次講解都可以給學(xué)生舉出與現(xiàn)實應(yīng)用相關(guān)聯(lián)的例子，結(jié)合具體的案例讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容加以理解和應(yīng)用。通過對案例的分析可以讓學(xué)生學(xué)會用專業(yè)的運籌學(xué)知識來解決現(xiàn)實問題以提高其分析問題和解決問題的能力。此外，基礎(chǔ)理論知識和部分案例教學(xué)完全可以在課堂上完成，但針對現(xiàn)實中有些復(fù)雜的問題，需要系統(tǒng)深入的分析，對復(fù)雜問題的建模能力，如果僅僅依靠課堂是遠遠不夠的。為此管理運籌學(xué)的授課教師可以根據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)計出有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的意識和解決實際問題的能力的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用所學(xué)的運籌學(xué)知識到社會實踐活動中解決問題。例如可以讓學(xué)生分小組對大學(xué)生日常就餐消費進行調(diào)查，了解學(xué)生們在各個食堂選擇就餐的口味以及各個學(xué)生的消費標(biāo)準(zhǔn)，基于此建立數(shù)學(xué)模型，分析每個食堂如何設(shè)置菜譜和菜單價位才能滿足學(xué)生的就餐需求。

32引入運籌學(xué)計算機輔助系統(tǒng)，開始實驗課程教學(xué)

根據(jù)管理運籌學(xué)課程的特點，引入計算機輔助系統(tǒng)，合理運用多媒體進行運籌學(xué)授課，如此既可以節(jié)省理論推導(dǎo)和具體煩瑣數(shù)值運算的時間，又提高了課堂講授效率進而讓教師能有更多的精力來培養(yǎng)學(xué)生運籌學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。比如運用矩陣法求解6×6矩陣的例題時，需要進行196次的迭代，計算量是非常巨大的，并且在傳統(tǒng)的教學(xué)中是無法給出具體的計算結(jié)果的，而利用MATLAB或者Win-QSB等教學(xué)軟件則可以在很短的時間內(nèi)得到最終結(jié)果。除了在課堂教學(xué)中引入計算機輔助系統(tǒng)還應(yīng)在課堂教學(xué)后開設(shè)管理運籌學(xué)實驗室課程，主要開設(shè)一些運籌學(xué)的基礎(chǔ)實驗和驗證性實驗，讓學(xué)生們自己嘗試運用LINGO、Win-QSB 等常用軟件來求解針對現(xiàn)實問題構(gòu)建的模型。

33結(jié)合數(shù)學(xué)建模，改進教學(xué)方法

歷屆數(shù)學(xué)建模競賽中均會涉及管理運籌學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，比如“奧運場館周邊的MS網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案”、設(shè)計一種更好的交通規(guī)劃方案，針對當(dāng)前上下班高峰期間堵車現(xiàn)象給交通部分出謀劃策等。對此，在管理運籌學(xué)的教學(xué)過程中加強數(shù)學(xué)建模思維的傳授，針對本門課程的特點，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，課程內(nèi)容的設(shè)置來制訂具體的學(xué)習(xí)方案。對于知識面較廣而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生來講，授課老師需要具備充分的定量和經(jīng)濟管理學(xué)知識。同時要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將基本處于同一水平的學(xué)生放在一起分別教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個體差異和能力的不同對學(xué)生進行分級教學(xué)。如此可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運籌學(xué)的興趣，進而培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。

4結(jié)論

在經(jīng)管類專業(yè)的管理運籌學(xué)教學(xué)中，應(yīng)針對管理運籌學(xué)課程應(yīng)用型的特點以及經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生文理兼收的現(xiàn)狀，分析當(dāng)前管理運籌學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題，進而探究其教學(xué)方法的改革，不斷完善教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出有效的教學(xué)方法改革方案，以期從真正意義上實現(xiàn)管理運籌學(xué)作為經(jīng)濟管理類專業(yè)核心課程的重要作用。

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