物流管理專業“兩能型”人才培養探討

［摘要］“兩能型”人才是具有較強就業能力和較高創業能力的人才。培養物流管理專業 “兩能型”人才既是高等學校發展客觀要求，又是物流產業發展內在需要。安慶師范學院在培養物流管理專業“兩能型”人才方面做出了積極努力?！皟赡苄汀比瞬排囵B要出實效，需要抓人才培養方案頂層設計，抓師資隊伍素質復合發展，抓兩個課堂建設同步改革，抓人才培養傳統思維轉變以及抓專業文化氛圍轉型培育。

［關鍵詞］物流管理專業；“兩能型”人才；培養

［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）22-0151-03

1“兩能型”人才的內涵與特征

11“兩能型”人才的內涵

“兩能型”人才，是指具有較強就業能力和較高創業能力的復合式應用型人才。簡單地說，這些人才既能就業，也能創業。

這里講的“就業”是一種狹義就業，是指物流管理專業畢業的大學生應聘到企事業等社會組織作為一名雇員從事組織當中某種技術或某項專門工作。大學生選擇就業，就屬于工薪階層，具體工作崗位服從所在單位安排，個人工作收益具有較高穩定性。這種就業型人才在一個單位具有良好的發展，能夠為所在單位作出積極貢獻，是建立在自己厚實的專業知識和嫻熟的專業技能基礎上。創業從某種意義上說也是一種就業，是物流管理專業大學生畢業后把創業作為自己的就業選擇。當然，這種就業是一種廣義就業。

這里所講的“創業”是與狹義就業相對的一種工作方式，是物流管理專業畢業的大學生自己創辦企業，自己成為企業的雇主。作為雇主的大學生與作為雇員的大學生工作具有顯著不同的特點，雇主是企業的所有人，是企業風險的最后承擔者，工作的主動性和挑戰性高，而收益具有不穩定的性質。創業型人才的事業成功，主要依賴于自己市場機會發現能力，駕馭市場經濟的能力，以及企業經營管理能力等創新創業能力。創業型人才的成功還需要厚實的創業知識和經營管理知識，這些知識不僅能讓創業者知道怎么干，而且也是創業者練就過硬創業能力的堅實基礎。

12“兩能型”人才的特征

(1)復合性?！皟赡苄汀比瞬攀堑湫偷膹秃闲匀瞬?。這種復合是指知識、能力、思維等方面的復合。這類人才既有就業知識，也有創業知識，既有就業能力，又有創業能力，既有就業思維，又有創業思維。單純的就業型人才和單純的創業型人才在很多方面有不同特征，因此就業型人才不會創業，創業型人才不愿就業，是一種很普遍的現象。而“兩能型”人才從主觀能力來講，既能就業，又能創業，是復合性人才，能夠很好地克服單純的就業型人才和單純的創業型人才存在的天生不足，實現“魚和熊掌”兼得。

(2)應用性。物流活動是人類最基本的實踐活動之一。隨著物流活動規模、深度和廣度的發展，企業、用戶、社會對物流管理水平的要求也越來越高；在技術進步和需求變化的情況下，物流管理面臨著大量新的課題，在實踐中遇到的問題也越來越多。這就決定了培養物流管理人才的物流管理專業是一個應用性很強的專業。物流管理專業“兩能型”人才，其功能就在于善于發現物流活動中存在的問題和機會，并能靈活應用物流管理專業知識去把握物流活動機會、解決物流管理實踐中具體問題。

(3)可逆性。就業和創業具有不同思維和行為模式，是人們走向社會進行工作的兩種基本選擇。一般來說，人們不是就業，就是創業，很少還有其他選項。對于物流管理專業“兩能型”人才，畢業后是先就業后創業，還是先創業后就業，是長期就業，還是長期創業，主要是基于一種經濟利益和外部客觀條件的理性思考，而不是基于某一方面主觀能力短缺的無奈行為。這種人才對工作的選擇具有可逆性，可以隨著時間和條件的變化，決定當時是就業還是創業，并且這種選擇理論上可以伴隨個人職業生涯。這種職業選擇可逆性與職業選擇的路徑依賴性是對立的，能更好的發揮個人職業潛能，使職業生活更具靈活性。當然可逆性是建立在“兩能型”人才的復合性特征基礎上的。

(4)并行性。并行性是指在就業中創業，在創業中就業，就業和創業可以并行開展。傳統上，人們認為就業就是就業，就業就要按照分配的任務和管理者的指令去開展工作；創業就是創業，就是要去籌集社會資源抓住市場機會，就是要去駕馭市場，在市場中摸爬滾打。其實，人們在就業中也可以進行創業，西方人提出了一種“內創業”思想，就是人們在工作當中創業。Antoncic和Hisrich(2001)認為“內創業”是在現存組織內進行創業活動的過程，這個組織可大可小，這個過程不僅導致新業務風險，而且導致新產品和服務開發、新技術或管理技術開發、新戰略和競爭態勢開發等創新活動［1］；在創業中就業也并不鮮見，實踐中很多中小微企業的創業者都具有很強的就業能力。中小微企業規模小，資源實力有限，創業者本身通常也是管理者，甚至是操作者，職業角色有多重性。

2“兩能型”人才培養的客觀依據

21“兩能型”人才培養是高等學校人才培養的內在要求企業家是社會經濟發展的重要推動力，是西方國家的核心競爭力之所在。西方國家非常重視大學生創業創新能力培養。法國將創業教育實行程度作為增強國家競爭力的一項重要指標。瑞典越來越多的涉及創業教育的新的創業課程、創業訓練項目與學術專著在高校中異軍突起。美國高校大學畢業生參與創業的比率已超過20%。在英國有接近三成的青年人有自主創業的想法或正在創業，53%的在校學生有較高的創業期望。［2］中國經濟發展也需要一大批企業家型人才，中小微企業在中國經濟舞臺上已經扮演著重要角色，中央政府高度重視大學生創新創業，把鼓勵創業作為推動經濟可持續發展和解決社會就業問題的重要手段，黨的“十八大”報告中五處提到“創業”，例如“加大創新創業人才培養支持力度”、“支持青年創業”。社會不僅需要就業型人才，也需要大量創業型人才。高等學校是人才培養搖籃，培養物流管理專業“兩能型”人才不僅是高校人才培養的基本要求，也是高校一項重要社會責任，是一種客觀必然。

22“兩能型”人才培養是物流產業發展的內在需要

2013年中國全社會生產總值突破50萬億元，社會物流總額1773萬億元，物流業增加值為35萬億元，社會物流總費用為94萬億元。物流已成為中國經濟增長的重要支撐因素、重要組成部分和影響經濟增長質量的重要因素。目前美歐日等西方國家社會物流總費用占GDP比重已下降到10%以下，而2013年中國則高達18%以上。這表明中國物流產業發展水平、物流管理水平還在低位運行，物流轉型發展和質量提升任重道遠。產業發展，人才為本。高等學校人才培養要以市場需求為導向，服務產業發展內在需要。提升中國物流發展水平，需要高等學校培養一大批富有創新創業能力和經營管理能力的“兩能型”物流管理專業人才。中國物流發展滯后，關鍵在于第三方物流發展滯后，而第三方物流發展滯后主要是管理型第三方物流發展滯后。大力發展管理型第三方物流是當前物流產業轉型發展的需要，是提升中國物流發展水平、降低社會物流費用的關鍵。發展第三方管理型物流，“兩能型”物流管理人才大有可為。［3］

23“兩能型”人才培養有利于提升大學生職業競爭力

物流是國民經濟動脈，物流是“第三利潤源”，物流是朝陽產業，物流是“黑暗大陸”。這些認識已成為許多高等學校開設物流專業的普識和動因。中國已有417所本科院校、824所高等職業學校開設了物流類專業，每年畢業的物流類專業大學生數以十萬計。物流管理專業畢業生就業競爭力日趨增強，物流管理專業人才不足已經演變為結構性過剩，目前的供給不足主要是既懂管理又懂經營的人才供給不足。高等學校要提高物流管理專業學生核心競爭力，需要在能力培養上做文章，需要在特色辦學上下功夫，針對物流管理人才市場需求，走差異化人才培養之路。培養“兩能型”人才，不僅拓寬了學生職業擇業面，而且使學生能力能更好地匹配物流管理實際需要，使培養的人才更具有職業市場競爭力。

24“兩能型”人才培養有利于驅動經濟社會創新發展

中國經濟發展已經進入轉型發展階段，經濟社會的持續發展需要創新驅動，而創新創業是“兩能型”人才的重要特征。首先，“兩能型”人才符合企業“內創業”需要。隨著經濟的全球化和技術創新速度的加快，企業生存和發展難度增大，企業需要不斷自我更新，“內創業”已經變得越來越重要。［4］“兩能型”可以在就業中創新創業，驅動所在企業創新發展、持續發展。其次，“兩能型”人才是一種企業家型人才，他們目光敏銳，敢于挑戰，善于把握市場機會，勇于進行創新，他們創辦新的企業和進行創新的過程，構成了經濟社會創新發展的重要驅動力量。

3“兩能型”人才培養的實踐實效

安慶師范學院物流管理專業2005年設立，學校物流管理專業教師通過對專業本身特征和市場人才需求特征的不斷深入研究，提出了培養物流管理專業“兩能型”人才的構想，并用于指導物流管理專業建設實踐。

在物流管理專業“兩能型”人才培養探索與實踐中，安慶師范學院主要做了以下幾項工作：第一，結合物流管理專業人才培養方案的制訂和修訂，在人才培養定位中明確提出要培養“兩能型”人才，并根據“兩能型”人才培養的知識和素質要求設計課程體系；第二，派遣教師參加創業師資培訓班、能力型骨干教師研討班，派遣教師到物流企業掛職鍛煉，鼓勵教師將自己的科研和企業物流實踐相結合，聘請有豐富創業經驗和物流管理經驗的企業人士到學校授課，打造合格的“兩能型”人才培養師資隊伍；第三，積極開展實踐和實驗教學，定期開展學生“走進物流企業”活動，開辦物流管理專業創業模擬實訓班，鼓勵學生報考物流師、物流經理人等職業資格；第四，開展“能力型”課程建設，推動課堂教學方式和教學方法改革，實施項目教學、案例教學、問題教學、情景教學、研討式教學等教學方式，提高學生課堂參與性和學習主動性；第五，創建大學生物流協會，發揮協會學生管理的主體性和活動謀劃的積極性，開辦“企業家創業大講堂”，開展創業設計賽事活動和模擬職場活動；第六，推動物流管理專業教師開展“兩能型”人才教研教改研究，支持教師圍繞“兩能型”人才培養申報教研教改課題。

通過持續努力，安慶師范學院物流管理專業“兩能型”人才培養工作取得了比較扎實的成效：一是以“兩能型”人才培養作為建設特色和改革目標，學校物流管理專業申報和成功獲批為安徽省省級特色專業建設點和安徽省省級專業綜合改革試點項目。二是物流管理專業學生在全國物流設計大賽、“挑戰杯”全國大學生課外科技作品競賽等檢驗大學生創新創業能力和解決實際問題能力的國家級大賽中不斷創造佳績。例如，學生參賽作品曾榮獲“順豐杯”第三屆全國大學生物流設計大賽最高獎——一等獎，第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外科技作品競賽二等獎。三是物流管理專業建設得到教育部高等學校物流類專業教學指導委員會和安慶市有關領導的肯定和重視。教育部高等學校物流類專業教學指導委員會主任黃有芳，教育部高等學校物流類專業教學指導委員會副主任何明珂，曾先后來安慶師范學院考察和指導物流管理專業建設。安慶人大常委會副主任金埡、市政協副主席光嘉元等親臨安慶師范學院指導學校大學生物流設計大賽。四是物流管理專業畢業生一次就業率超過98%，畢業生就業質量好，就業滿意度高，超過10%的畢業生將創業作為了自己職業選項，畢業生受到企業和社會普遍歡迎。

4“兩能型”人才培養的主要抓手

培養物流管理專業“兩能型”人才，是一項復雜系統工程，需要做的工作很多，我們認為尤其要抓好以下幾項工作。

41抓人才培養方案頂層設計

“兩能型”人才培養是一個系統工程，涉及人才培養指導思想、人才培養方向定位、人才培養素質要求、人才培養課程體系、人才培養手段措施、人才培養環境塑造等方方面面?！皟赡苄汀比瞬排c傳統就業型人才特征顯著不同，培養模式自然顯著不同。“兩能型”人才培養要能順利開展、要能取得實效，就不能僅僅是對現有人才培養方案邊際修改，需要對人才培養有一個根本性、系統性思考，需要從頂層對“兩能型”人才培養方案進行科學設計。

42抓師資隊伍素質復合發展

“兩能型”人才知識、能力、思維具有復合性，與此相適應，師資隊伍也要復合發展。師資隊伍復合發展，并不是說每一個教師都要復合發展，而是將教師作為一個團隊，這個團隊中有能夠傳授創業知識、培養學生創業能力、指導學生模擬和真實創業的教師。當然這個復合路徑是多樣的，如：對現有專業教師進行創業知識培訓，有意識引進具有創業實踐經驗和具有較高理論知識的人才充實師資隊伍，外聘具有豐富創業經驗企業家作為兼職教師定期來校授課。

43抓兩個課堂建設同步改革

“兩能型”人才培養最終要落實到課堂，第一課堂、第二課堂是培養的主戰場。對第一課堂改革包括：教學內容的改革。不僅傳授學生就業知識，也要傳授學生創業知識；教學方法改革。充分發揮學生學習主體作用，拓寬學生思維空間，培養學生問題意識、創新意識；實驗實訓改革。不僅要培養學生單項物流活動的動手操作能力，也要培養學生物流系統規劃設計能力和戰略思維能力。要樹立第二課堂與第一課堂在“兩能型”人才培養中同樣重要的課堂建設理念。相對于第一課堂，第二課堂學生自主性更強、學習方式更靈活、活動時間更長、活動項目更豐富、活動空間更寬廣，第二課堂在培養學生創業精神、商業道德和創業能力和促進學生真實創業方面作用更為凸顯。［5］

44抓人才培養思維慣性轉變

近幾年來，中國高等學校對創業教育越來越重視，但畢業生仍然主要以就業作為自己職業第一選項，畢業后主動創業的寥寥無幾，《2010年中國大學生就業報告》顯示2009屆大學畢業生自主創業比例為12%。中國大學生畢業后創業比例低當然有多方面原因，但其中一個重要原因就是人才培養的傳統思維沒有根本轉變，仍然以傳統的就業型人才培養思維慣性指導專業建設。思維引導行為，思維有內在慣性。物流管理專業將單純培養就業型人才轉變為培養“兩能型”人才，首先必須突破傳統人才培養思維慣性，不能把創業教育僅僅作為一個形式、一個點綴、一個附加，而是要從根本上認識到物流管理專業培養“兩能型”人才的重要性。

45抓專業文化氛圍轉型培育

專業文化是一種專業氣氛，是專業人才培養的軟環境。不同專業，文化要求不同。例如，市場營銷專業與財務會計專業，專業文化差別很大，一個希望學生外向，敢于冒險，重視工作藝術，一個要求學生內傾，沉穩嚴謹，嚴格按制度辦事。同樣，“兩能型”人才與單純就業型人才要求顯著不同，物流管理專業培養“兩能型”人才，就需要形成與“兩能型”人才培養相適應的專業文化。如果專業文化不改變，盡管在人才培養方案、教學體系等方面進行了很大的改變，物流管理專業“兩能型”人才培養仍然落不到實處。

參考文獻:

［1］Antoncic，B，Hisrich，R DEntrepreneurship Construct Refinement and Cross-cultural Validation［J］.Journal of Business Venturing，2001(16)

［2］譚成國外高校創業教育經驗及啟示［J］.教育與職業，2011(31)

［3］李亦亮物流管理專業創業型大學生的培養［J］.安慶師范學院學報，2009(12)

［4］顏士梅，王重鳴內創業的內涵及研究進展［J］.軟科學，2006(1)

［5］李亦亮基于培養創業型人才的物流管理專業第二課堂設計［J］.中國市場，2010(41)

［基金項目］安慶師范學院省級特色專業物流管理專業建設研究階段成果(項目編號：20100668)。