對(duì)大學(xué)生參加科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的幾點(diǎn)思考

［摘要］本文針對(duì)大學(xué)生參加科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目存在的認(rèn)識(shí)不到位、專業(yè)知識(shí)局限及被動(dòng)參加等問題，對(duì)大學(xué)生提出了要有一個(gè)積極參與的主人翁態(tài)度、要有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、要有主動(dòng)溝通的意識(shí)、要有勤儉節(jié)約的精神和要正確看待SRTP項(xiàng)目所帶來的利弊等建議，同時(shí)對(duì)高校也提出了加強(qiáng)管理、完善機(jī)制等意見。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；SRTP；科研能力

［中圖分類號(hào)］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2014）22-0167-02

1大學(xué)生參加科研訓(xùn)練計(jì)劃的意義

自20世紀(jì)90年代以來，以清華大學(xué)為代表的我國(guó)部分大學(xué)開始實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(簡(jiǎn)稱SRTP)，并逐年得以推廣，進(jìn)而在廣大高等本科院校廣泛開展起來，得到了廣大大學(xué)生的積極響應(yīng)和參與，也取得了較好的成效。大學(xué)生參加SRTP，具有重要意義。首先，有利于提高大學(xué)生的科研素養(yǎng)和科研能力。大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然可以為大學(xué)生提供豐富的基本理論知識(shí)、一定數(shù)量的實(shí)踐活動(dòng)，卻很少能夠給大學(xué)生提供科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，科研素養(yǎng)難以得到提高，而大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃作為一種新的大學(xué)教學(xué)活動(dòng)模式，重在推動(dòng)學(xué)生在研究中學(xué)，在做中學(xué)，在問題、同伴和教師引導(dǎo)下立足自學(xué)［1］，得到調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、分析論證、制訂方案、設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、分析總結(jié)等方面的獨(dú)立能力訓(xùn)練［2］，有效提高他們的科研素養(yǎng)。其次，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)代高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和要求，也是衡量大學(xué)生活力的重要指標(biāo)。大學(xué)生在參與 SRTP 項(xiàng)目過程中，涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛，從項(xiàng)目的申請(qǐng)課題到結(jié)題，都需要大學(xué)生親自動(dòng)手來做，要以創(chuàng)新的思維去思考和解決項(xiàng)目所面臨的問題，制訂可行的研究方案或調(diào)查方案，并提出自己獨(dú)特的見解，這必然會(huì)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，有利于大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。大學(xué)生SRTP項(xiàng)目是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同申報(bào)和完成的。在申報(bào)和研究的過程中，需要成員之間分工合作，在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，共同完成。沒有團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，遇到的疑問和難題將無法克服和解決，也就無法完成項(xiàng)目的研究任務(wù)。

2大學(xué)生參加科研訓(xùn)練計(jì)劃存在的問題

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃雖然在高等院校廣泛開展起來，但針對(duì)大學(xué)生而言，大學(xué)生參加科研訓(xùn)練計(jì)劃存在以下幾方面的問題。

(1)大學(xué)生對(duì)參加SRTP的認(rèn)識(shí)不到位。高校開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目目的是為了給大學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使大學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力、團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。由于大多數(shù)高校SRTP項(xiàng)目是人才培養(yǎng)計(jì)劃之外的要求，不是大學(xué)生畢業(yè)的硬性要求，一定程度上造成大學(xué)生對(duì)SRTP項(xiàng)目的不重視。加上課程多，負(fù)擔(dān)重，使大部分學(xué)生的精力只能應(yīng)付課程學(xué)習(xí)和考試，加上社會(huì)上對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)及其他技能資格證的重視等因素，一定程度上造成了大學(xué)生對(duì)參加SRTP的積極性不高。

(2)大學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域及知識(shí)的局限。由于申報(bào)SRTP項(xiàng)目涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛，大學(xué)生往往由于專業(yè)的局限不知道該如何申報(bào)項(xiàng)目，即便有了項(xiàng)目，又需要組建由不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)，并制訂可行的研究方案或調(diào)查方案，完成研究任務(wù)，這對(duì)申報(bào)者或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的要求較高，大部分學(xué)生有望而卻步的心理，也在一定程度上制約了大學(xué)生申報(bào)SRTP項(xiàng)目的積極性。

(3)大學(xué)生參加SRTP項(xiàng)目常常是被動(dòng)參加。在許多高校中，大學(xué)生SRTP項(xiàng)目來源常常比較單一，一般都是高校教師在研的科研項(xiàng)目，項(xiàng)目參與人員也常常是由指導(dǎo)教師指定的，項(xiàng)目提出的研究目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)過程等往往超出大學(xué)生的能力范圍，大學(xué)生只能按照指導(dǎo)教師的研究思路去做，沒有發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這也一定程度上限制了大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3對(duì)大學(xué)生參加科研訓(xùn)練計(jì)劃的幾點(diǎn)建議

(1)要有一個(gè)積極參與的主人翁態(tài)度。俗話說態(tài)度決定成敗，沒有一個(gè)良好的態(tài)度，科研訓(xùn)練計(jì)劃必將不能很好的開展。所以大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抱有一種積極的態(tài)度，以項(xiàng)目主人翁的感覺融入項(xiàng)目當(dāng)中去。一個(gè)SRTP項(xiàng)目是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，由全體項(xiàng)目組成員共同參與并完成。在SRTP的施行過程中，大學(xué)生一定會(huì)遇到各種各樣超過自身能力的問題，這就要求大學(xué)生要時(shí)刻保持積極的心態(tài)面對(duì)所遇到的困難，不能一味地找指導(dǎo)老師去尋求幫助，而應(yīng)該通過主動(dòng)出擊，查找文獻(xiàn)資料以及相關(guān)知識(shí)，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下去解決問題。

(2)要有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由于科研訓(xùn)練項(xiàng)目涉及的知識(shí)領(lǐng)域較多，需要項(xiàng)目組成員根據(jù)各自的分工一起共同完成。通常在一個(gè)SRTP項(xiàng)目中，不同的成員指導(dǎo)老師會(huì)按照不同的內(nèi)容分配不同的研究任務(wù)，根據(jù)他們所擅長(zhǎng)的知識(shí)領(lǐng)域開展課題研究，這就需要每一位項(xiàng)目組成員都要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(3)要有主動(dòng)溝通的意識(shí)。這里的溝通包括與指導(dǎo)老師及項(xiàng)目組成員溝通。與指導(dǎo)老師的溝通可以將自己的看法與見解表達(dá)給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師才能有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，這會(huì)在項(xiàng)目的進(jìn)行中取得事半功倍的效果。與項(xiàng)目組成員在討論問題的過程中肯定會(huì)出現(xiàn)分歧，但最終大家都會(huì)以完成好課題為目標(biāo)，這使同學(xué)們學(xué)會(huì)了從大局著眼，也學(xué)會(huì)了為人處世的方法［3］，也有助于了解其他方向的知識(shí)和和諧團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。當(dāng)溝通做好了，項(xiàng)目的進(jìn)展也必將提速。

(4)要有勤儉節(jié)約的精神。在開展SRTP項(xiàng)目的過程中，學(xué)校下?lián)艿捻?xiàng)目開展經(jīng)費(fèi)往往是不夠的，對(duì)于經(jīng)費(fèi)的使用項(xiàng)目組每個(gè)成員應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神，要將項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)實(shí)實(shí)在在的用到項(xiàng)目最需要的地方，不能亂用。對(duì)于研究過程中采購(gòu)的材料和物資應(yīng)該節(jié)約使用，而在科研訓(xùn)練過程中所要用到的設(shè)備與儀器，要在熟悉使用或指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行使用。因?yàn)橛行┰O(shè)備與儀器的使用復(fù)雜，如果不熟悉使用方法和操作規(guī)則，很容易損壞儀器設(shè)備，造成不必要的浪費(fèi)。

(5)要正確看待SRTP項(xiàng)目所帶來的利弊。大學(xué)生們參加SRTP項(xiàng)目，可以提高自己的動(dòng)手能力、學(xué)會(huì)并提高收集和檢索資料的能力［4］，從而大大提高了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，為今后的畢業(yè)就業(yè)、工作或讀研打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但與那些未參加SRTP項(xiàng)目的大學(xué)生比較，需要花費(fèi)大量的業(yè)余時(shí)間，使得課余生活顯然沒有那些同學(xué)豐富，再加之有些同學(xué)以短淺的眼光看待科研訓(xùn)練的意義，認(rèn)為只是給指導(dǎo)老師打打下手做點(diǎn)小東西，根本沒有什么實(shí)質(zhì)上的利益，在遭受其他同學(xué)的不理解后，可能對(duì)堅(jiān)持參加科研訓(xùn)練產(chǎn)生動(dòng)搖，導(dǎo)致參與的項(xiàng)目半途而廢。這些都是不應(yīng)該發(fā)生的。大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)SRTP項(xiàng)目帶來的利與弊，抓住主流，堅(jiān)持將科研訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行下去。

4結(jié)論

大學(xué)生SRTP項(xiàng)目涉及大學(xué)生、指導(dǎo)教師和高校三方主體，必須建立一套良好的管理機(jī)制，明確規(guī)范三方的權(quán)利和義務(wù)，才能使SRTP項(xiàng)目得以順利有效地實(shí)施。作為三方的重要一方高校更是對(duì)大學(xué)生SRTP項(xiàng)目開展起到?jīng)Q定性的作用。一是高校要完善科研訓(xùn)練計(jì)劃管理制度，制定相關(guān)的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師和大學(xué)生積極參與SRTP項(xiàng)目，強(qiáng)化教師在科研訓(xùn)練計(jì)劃中的指導(dǎo)作用；二是要以項(xiàng)目為中心，加強(qiáng)SRTP項(xiàng)目過程管理，建立大學(xué)生科研項(xiàng)目來源多元化機(jī)制，完善大學(xué)生科研素養(yǎng)培育體系；三是要增加對(duì)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃經(jīng)費(fèi)投入，加大科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目基地建設(shè)，保證大學(xué)生SRTP項(xiàng)目研究的需要。

參考文獻(xiàn):

［1］鄭家茂，張胤對(duì)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的若干思考［J］.高等工程教育研究，2008(6)

［2］王菊，周宗瑤，等大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃存在的問題及對(duì)策建議［J］.現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2013(4)

［3］任曉光對(duì)大學(xué)生科研訓(xùn)練的若干思考［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3)

［4］楊宏偉對(duì)大學(xué)生科研訓(xùn)練的實(shí)踐與思考［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006(1)

［基金項(xiàng)目］本文為2013國(guó)家(江西省)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目研究成果。