美國精品電子書對我國電子教材設計制作的啟示

摘要：平板電腦作為教育領域的新興學習工具，使與其配套的電子教材備受關注。本文針對我國電子教材開發過程中存在的問題，借鑒美國精品電子書設計制作的優勢經驗，提出了打破傳統、符合學習者閱讀習慣等設計因素，以期使我國電子教材的制作和使用效果達到最優。

關鍵詞：美國；電子教材；制作

美國加利福尼亞州前州長施瓦辛格2009年宣布自該年秋季新學年起，首先在高中數學與科學兩個學科中使用電子教材，以取代紙質教材。[1]到目前為止，美國電子書制作已經越來越精致，技術也越來越成熟。與一些發達國家相比，我國的電子教材開發還處于起步階段，但是隨著數字媒體技術的發展，電子書籍的設計發展進入數字化領域已經成為未來教育發展的趨勢。因此，借鑒美國電子書制作的精華內容，并將其應用于我國電子教材制作中具有現實可行性。

● 電子教材的概念和優勢

目前，關于電子教材的定義眾說紛紜，還沒有達成一個統一的認識。有些學者認為，“根據教學目的和教學大綱的要求，利用電子多媒體技術編輯開發制作的，通過現代電子計算機及網絡或專用閱讀器進行閱讀使用，通過多感官刺激進行識記，主客體互動的電子出版物，統稱電子教材。”[2]學者李林等[3]認為，“電子教材又稱數字教材、電子教科書，是以信息技術、多媒體技術為基礎開發的教學系統。它把電子教材、學習資源、虛擬教具、學習服務、學習終端等幾個方面有機地融合成一個教學系統來滿足無所不在的學習需要，支持廣大教師、學生和家長反復使用，而且具有及時性、共享性、開放性、動態性、交互性特點。”還有些學者則認為，“電子教材是基于數字化多媒體技術、具備教學交互功能及系統化知識體系的教學軟件。”[4]盡管關于電子教材的定義目前尚沒有嚴格的定義，但是電子教材的優勢卻是顯而易見的。

與紙質教材相比，電子教材具有如下優勢：第一，相對于傳統教材的一成不變，電子教材更加注重發揮學生的主體作用，有利于增強學生學習過程中的主觀能動性，提高學習效率；第二，電子教材可以根據教學內容，提供相關的網絡資料和鏈接，提高教師的備課效率，有利于教師素質的提高；第三，與傳統教材相比，電子教材可以節約大量的紙張，降低了教材制作及再版的成本，而且有利于環境保護。

● 美國精品電子書的優勢分析

1.針對電子書使用者需求設計，風格定位準確

開發任何一本電子書之前，首先要考慮的就是其受眾，這也是美國精品電子書成功的要素之一。定位好受眾人群、年齡特點、偏愛喜好等要素，才能有針對性地進行設計。例如，少兒類的電子書設計應迎合孩子那種活潑可愛的風格，界面色彩可以適當豐富些，多增加交流互動的元素，使得孩子可以在娛樂中獲取知識，如電子書The Beatles Yellow Submarine就是針對孩子設計的，從圖1所示可以看出其風格特點，能夠有效抓住孩子的心理。

2.交互媒體的應用，增強電子書趣味性

美國的電子教材中運用的交互設計十分有新意，常借助ibooks author提供的Wigdet（交互媒體），如畫廊、媒體資源、測驗題、Keynote、交互圖像、3D圖像等。例如，圖2所示為電子書Life on Earth中的一頁，圖中左下角部分屬于視頻講解部分，而右邊在講解細胞核內的DNA僅僅圍繞核小體的時候，采用的是3D圖像，學習者可以通過手指，自由轉動這個圖像，從各個方位都能看清楚，這樣有利于學習者對于內容的理解。

圖2

3.合理選擇與構建電子書內容

美國很多電子書選擇了大量的、豐富的、學習者熟悉的素材，內容涉及廣泛。這些素材不僅對學習者學習有很好的促進作用，同時也拓寬了學習者的知識視野，豐富和提升了學習者的經驗。此外，國外的知識產權保護意識很強，很多美國的電子書籍在電子市場中是收費的，只可以免費下到樣張，而且很多電子書購買后只可以在一個移動平臺上看，不支持多點共享。

4.界面布局、色彩搭配和諧統一

美國很多電子書籍的界面設計讓人感覺很舒服。究其原因，首先是因為美國電子書的設計達到了視覺簡化的效果，盡量減少了那些分散注意力且與電子書核心思想無關的內容，使信息得到有效傳遞。其次，很好地把握了整本教材的布局風格，使其各種編排要素在結構及色彩上保持一致，做到了界面布局的和諧統一。以Life on Earth一書為例，書的內容主要與生物有關，因而全書采用綠色為主色調，清晰自然地表達了書的主題，而且每頁合理搭配了媒體元素，有效點綴且不復雜。

5.交流互動環節完善

美國電子書中的很多互動設計都能夠激發學習者極大的學習興趣。例如，圖3所示為電子書The Beatles Yellow Submarine中的一頁，在平板電腦上，我們可以看到小蝴蝶是在飛的，畫面很富有動態性。值得一提的是，我們可以用手指拖拽蝴蝶，自行選擇它所要放置的位置，增加了閱讀的趣味性。此外，國外很多電子書中加入了測試題、匹配題等互動環節，有利于學習者進行自我檢測，以此來提升自己的知識水平。

6.以制作成本為基礎，達到效果最優化

在美國，電子書是根據書的開發成本和受眾對象進行設計的，一些文學類的圖書，設計就比較簡單；而兒童讀物的設計就會相對復雜，交互元素和界面安排都很豐富。可以看出，電子書的設計不能按照一個模式，要根據制作成本和受眾對象，力爭在成本預算內制作出最高質量的電子書。

● 我國電子教材制作存在的問題

1.教材內容無擴充

目前，很多國內的電子教材只是單純地將紙質版教材轉換成了電子版，在轉換過程中并沒有經過教學設計，這樣使得電子教材失去了其優勢。電子教材和普通的電子書不同，電子書可以是小說、文學名著等，不需要進行過多的設計和增加拓展內容，但是教材作為指導學生學習的有效工具，需要充實各種資料，以促進學生更加有效的學習。

2.版式設計缺乏創新

國內的電子教材很多都是純文字的，以白底黑字的形式呈現。版式的設計千篇一律，內容頁面幾乎采用統一的模式，章節之間差別甚小，這樣的設計使讀者不能清晰地感受到章節之間的關系，導致思路不清晰。

3.缺少交互設計

對于電子教材而言，交互設計可以算是其最有利的元素。但是國內電子教材中有關交互的設計相對匱乏，這樣無法突出電子教材的優勢，很多教材只是配上了支持教學內容的圖片，與其有關的視頻音頻都相對較少，交互媒體元素更加匱乏。

4.色彩搭配不和諧

目前我國一些電子教材主色調的選擇不能體現教學內容和特點，與教學內容不符，甚至沒有主色調，這樣很難突出教材的中心主題。此外，有些電子教材界面背景的選擇與教學內容不符，或者與教材內容反差小，妨礙了學習者接受教學信息；背景色跳躍太大，又造成了學習者的視覺疲勞。

● 美國精品電子書對我國電子教材制作的啟示

1.打破紙質教材傳統形式，挖掘興趣

美國精品電子書籍的最大優勢就是形式新穎，給使用者帶來耳目一新的感覺。因此，我國在進行電子教材開發的過程中，應該抓住教材自身特點，由教材編排者對其進行合理的教學設計，使教材的重難點清晰可見，增加電子教材的趣味性。

2.針對教材的學習對象，設計合適的教材形式

我國在電子教材開發制作時，首先應做好定位，也就是該教材設計針對的學習對象。如果電子教材是針對兒童設計的，就應該增強其趣味性，如多加入一些交互設計，適當插入圖片、視頻、音頻等元素，將版面風格設計得活潑可愛一些，這樣可以有效吸引兒童的學習興趣；如果電子教材是針對高校學生設計的，就要重視教材的實用性，多加入一些知識性的內容，在原有教材的基礎上，添加拓展閱讀，以豐富教材內容。

3.利用交互設計，增加電子教材趣味性

所謂的交互設計，就是在電子教材中插入動畫、演示文稿、3D圖像、測試題等內容，這樣可以豐富教材內容，激發興趣。例如，在生物教材中講解細胞的分裂時，可以插入相應的細胞分裂動畫，這樣可以使學生看到細胞分裂的完整過程，有利于其對教材內容的理解；在教材中可以設計針對教材內容的測試題，并使學生進行自我檢測之后就能看到正確答案和相應的解釋，有利于提高學生自主學習的能力。

4.針對學習者閱讀習慣進行設計

設計電子教材要在確保提供足夠信息量的同時還要注意簡明、清晰。通常一個平面的上部和中上部被稱為“最佳視域”，應將主要教學內容，如課程標題、教學重點、教學難點等都放在這個位置上，來吸引學習者注意，達到事半功倍的效果。此外，還要注意界面的“留白”，留白有助于緩解學習疲勞，還能夠給學習者想象的空間。

5.有效利用電子教材的優勢元素進行設計

電子教材與傳統教材的最大區別就是可以讓教材動起來，并且發出聲音。因此，在制作電子教材時有效地插入視音頻，將會為其潤色不少。例如，在講解語文教材里古詩詞的時候，如果插入與之相對應的視頻故事，就可以使學生產生濃厚的興趣，更加容易理解詩詞內容；在英語教材中，插入相應的課文或者單詞的音頻，就會充分調動起學生的眼睛和耳朵，有利于提高學生對所學英語內容的記憶程度。此外，還可以在教材中增加相應的網絡內容鏈接，使學生可以通過點擊鏈接去學習與教材內容相關聯的拓展內容，這樣能夠有效拓展學生的知識面，起到畫龍點睛的作用。

6.開發中國特色電子教材，切勿過分模仿

由于文化背景的差異，我國的學生可能無法適應國外教材的編排方式及特點，如果草率地將國外電子教材的特點應用于國內電子教材開發中，只會對學生學習產生不利影響，事倍功半。因此，我們開發電子教材過程中，需要針對我國學生的實際特點，結合教師的授課習慣，再融合國外電子教材的有利因素，做到張弛有度，以期達到最佳效果。

● 結束語

教材作為文化知識傳承的工具和載體，是學校教育中必不可少的要素。雖然基于我國現在的國情，電子教材還不能夠完全取代紙質教材，但是目前已經有部分教育發達地區開始推廣和使用電子教材。因此，我國應在合理地借鑒國外電子書籍成功特色的同時，結合自身特點，力爭打造出具有中國特色的成功的電子教材。

參考文獻：

[1]Governor’s Priorities for Education in California.Digital textbooks [DB/OL].http：//www.ose.ca.gov/ei/#textbooks，2010-10-26.

[2]閆兵.職業教育電子教材建設的現狀與對策研究[J].天津成人高等學校聯合學報，2005，1（7）：69-73.

[3]李林，王冬，覃文圣，等.論電子教材取代紙質教材發展趨勢的必然性[J].中國信息界，2011（5）：42-44.

[4]王煒波，肖榮璐.職業教育電子教材（課件）評價指標體系的設計[J].中國職業技術教育，2005，22：20-22.

項目名稱：遼寧省教育科學“十二五”規劃2013年度立項課題“移動學習在高校教育中的應用研究（項目編號：JG13DA014）”的研究階段性成果。