交互性多媒體教學對產科護理學理論學習影響的研究

摘要：產科護理學是一門理論性及實踐性很強的學科，為了探討交互性多媒體教學對產科護理學理論學習的影響，本文筆者隨機選取本校2010級4個專科護理班，分2組分別應用交互性多媒體教學課件和傳統多媒體課件進行教學。對2組期末理論考試成績進行對比分析并分析期末實踐操作考試成績與理論考試成績的相關性。并最終得出，交互性多媒體教學課件教學在促進學生對產科護理學理論的掌握方面優于傳統多媒體課件教學。

關鍵詞：交互性多媒體教學；產科護理學；成績分析；相關性分析

產科護理學是一門理論性及實踐性很強的學科，難點較多，理論的透徹理解及扎實掌握是其實踐操作掌握的基礎。目前產科護理學的教學中已經廣泛應用了PowerPoint，但是傳統的多媒體教學交互性較差，教學效果有待提高。為此，我們以PowerPoint為基礎，充分利用ActiveX控件、VBA、觸發器、母版，適當插入教學視頻、動態演示、圖片，并對教學重點進行及時提問和加強，加入課堂和課后練習，制作了針對產科護理學的多媒體輔助教學軟件[1]，并應用于教學中，同時對交互性多媒體教學與傳統多媒體教學的效果進行對比研究。本文對我校2010級4個專科護理班應用兩種教學方法的理論考試成績進行了統計分析，并將期末實踐操作考試成績和理論考試成績進行相關性研究，探討交互性多媒體教學是否能真正促進學生對產科護理學理論知識的掌握，以期為今后多媒體輔助教學方法的改進和多媒體輔助教學軟件的完善提供事實依據。

● 資料和方法

1.交互性多媒體教學課件

在PowerPoint 2007的基礎上，利用它所提供的ActiveX控件、VBA、觸發器等工具制作交互性多媒體教學課件。

2.資料來源

選取我校2010級4個專科護理班隨機分為2組，交互性多媒體教學組2個班一直利用交互性多媒體教學進行產科護理學教學，而普通教學組2個班采用傳統多媒體課件進行教學。上述各班的教學由同一位教師承擔。

期末時，操作考試內容相同，期末理論統一進行筆試。我們的研究資料為上述2組學生的期末操作考試成績和期末理論考試成績（因病或其他原因緩考兩項成績缺一者及因其他原因上課多次缺席者不在統計之列）。

3.統計方法

將經篩選后符合條件的普通教學組和交互性多媒體教學組學生理論考試成績進行對比研究，用Excel對數據收集整理后，使用SPSS 13.0統計軟件包對所得數據進行t檢驗并進一步對期末操作考試成績和期末理論考試成績的相關性進行分析，分組分別計算相關系數r并對r進行t檢驗。

● 結果

1.考試成績總體情況

抽取樣本127人，操作考試和期末理論考試成績均呈正態分布。各組成績情況參見下頁表。

2.操作考試成績與理論成績的相關性計算

繪制散點圖（如下頁圖1、圖2），通過運用Excel 2000和SPSS 13.0計算相關系數r，并對其進行t檢驗，結果見下頁表。

● 討論

教學方法教學條件的不斷創新，其根本目的是為了更好地為教學體系服務。所以衡量一種新的教學方法是否有效，最有說服力的就是看應用這種方法后所達到的效果。重視對教學效果的分析，不但可以促使我們正確認識新技術的作用，還可以促進我們積極思考，看到不足，從而通過改進達到不斷提高的目的。我們對應用交互性多媒體教學后的成績進行統計分析研究的目的也正在于此。

1.對產科護理學考試成績的影響

我們研究的結果顯示，交互性多媒體教學組期末操作考試平均成績高于與普通教學組，差異具有顯著性（p<0.05），說明運用交互性多媒體課件教學確實能提高學生對產科護理技術的理解及掌握的水平。這也進一步證實了我們前期研究的結論，在此不加贅述。

對兩組理論成績的分析，提示交互性多媒體教學組理論考試平均成績更高，經t檢驗（p<0.05），可以認為理論成績均值的差異具有統計學意義。說明運用交互性多媒體課件教學可以促進學生對產科護理學理論知識的掌握。我們分析交互性多媒體課件教學對理論學習的促進作用主要體現在以下幾個方面：

（1）教師可以實時了解學生對產科護理學教學重點難點知識的掌握程度[2]，及時發現學生的問題，提高學生的學習自覺性和效率。傳統的教學主要是學生被動接受知識，思維固定，效率低下，形成了一種師生分離式的教學模式，部分自制力差的學生則會因此逐漸失去學習興趣。而交互性多媒體教學中教師可以通過隨機練習的形式主動發現學生學習中的問題并進行“點對點”糾正或指導，這樣學生開小差的少了，學習積極性也得到提高。

（2）師生互動性強，促進學生養成一邊學習一邊思考的習慣。傳統多媒體教學中習題及病歷集中在教學過程結束后進行，知識點難以靈活應用，而通過交互性多媒體教學中即時提問的方式，學生可以積極思考，將理論與實踐聯系起來，同時可以引導學生進一步聯系相似理論知識來辨別易混淆的知識點。

（3）信息容量擴大，資源優化，提高了知識的廣度。傳統多媒體教學中采用的圖片和教學錄像信息量少，往往不能較滿意地展示教學內容。而交互性多媒體教學可以隨時利用多種資源更新內容，教師可以選取利用最新技術和條件制作的動態演示或教學片，對學生難于理解的復雜知識點進行示教[3]，促進學生對學習難點的掌握。并且可以結合當年國家執業資格考試的題型要求，以歷年考試的試題來檢驗學生對知識點的掌握程度。[4]

（4）交互性多媒體教學靈活運用圖片、動態圖像、聲音等多層次、多角度所呈現的教學手段，極大地調動了學生學習的能動性，提高了學生的自學能力。[5]學生可提前通過交互性多媒體課件預習新的學習內容，提出問題，也可以通過課件中的練習了解自己對知識的自學掌握程度。課后學生可以反復觀看課件復習已學知識，熟悉相關護理技術，將理論與實踐很好的聯系，促進學生對已學知識的理解和掌握。

2.相關性分析

通過繪制散點圖顯示操作成績的變化與理論成績的變化具有同向性，操作考得好的學生理論知識往往掌握得也好。計算相關系數，兩組的r值均為正值，且大于0.4，提示操作考試成績與理論考試成績成中度線性正相關。[5]這說明學生實踐操作能力的提高與學生對理論知識的掌握是密切相關的。

這一規律的發現，進一步提示我們在產科護理學教學中一定要重視實訓內容教學的重要性。交互性多媒體教學課件中針對實訓內容應盡可能利用各種先進的教學手段，提高學生的興趣，從而達到提高教學效果的最終目的。

普通教學組相關系數大于交互性多媒體教學組，顯示了交互性多媒體教學可以充分調動學生的學習積極性，兼顧每一位學生的需要，從而達到學生整體水平較為一致的優越性。

綜上所述，我們利用交互性多媒體教學課件為產科護理學的教學帶來了不小的變化，不再是教師單調地教，學生被動地學，而是教師起主導作用，借助于先進的技術，讓學生積極參與教學，真正達到師生密切配合，學生在主動參與的成就感中提高了學習興趣。同時，使學生從枯燥乏味的傳統學習中解脫出來，對學生的操作能力和理論知識的掌握有明顯促進作用。

參考文獻：

[1]黃吉春，賈佳，楊紅.基于Powerpoint軟件的交互性產科護理多媒體課件制作[J].中國醫學教育技術，2013，27（4）：405-408.

[2]呂會芝.計算機輔助教學在婦產科護理教學中的應用[J].中國實用醫學雜志，2009（1）：96-99.

[3]宋亞琴.多媒體課件在婦產科護理教學中的應用[J].醫學信息，2010，23（4）：238-239.

[4]黃慧霞，郭蘭春.多媒體技術在婦產科護理學教學中的應用[J].河南職工醫學院學報，2008，20（6）：544-546.

[5]陳莉莉.多媒體課件交互設計的探索和研究[J].課程教育研究，2014，（1）：218-219.