倡導(dǎo)用科學(xué)的方法去開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

● 教研活動(dòng)的開(kāi)展

記得在2009年、2012年，上海學(xué)生的PISA測(cè)試均獲得了三個(gè)科目排名第一的佳績(jī)。當(dāng)時(shí)，這一結(jié)果引起國(guó)內(nèi)外教育界及媒體的廣泛關(guān)注。對(duì)比美國(guó)學(xué)生在PISA測(cè)試中的成績(jī)，美國(guó)聯(lián)邦教育部部長(zhǎng)阿爾尼·鄧肯表示，這是一個(gè)“警醒”。歐美多家媒體驚呼“意外”，并追蹤分析上海教育的成功經(jīng)驗(yàn)。據(jù)國(guó)外學(xué)者的研究，上海兩次取得PISA測(cè)驗(yàn)成績(jī)第一的因素很多，其中一個(gè)重要的因素就是教研部門(mén)和學(xué)校組織廣大教師開(kāi)展教研活動(dòng)。

教研活動(dòng)是一種具有中國(guó)特色的教學(xué)實(shí)踐研究方式。中小學(xué)教研活動(dòng)通常由教研部門(mén)或?qū)W校具體組織實(shí)施。由學(xué)校組織實(shí)施的教研活動(dòng)也稱(chēng)校本教研。校本教研是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究的主要活動(dòng)形式，也是教師工作的重要組成部分。開(kāi)展教研活動(dòng)的目的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和提升教師專(zhuān)業(yè)水平。教師是教研活動(dòng)的主體，學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所面對(duì)的各種問(wèn)題是教研活動(dòng)的研究對(duì)象。不管是教研部門(mén)組織實(shí)施的教研活動(dòng)，還是由學(xué)校組織實(shí)施的校本教研活動(dòng)，其主要內(nèi)容都是分析課程改革實(shí)施和學(xué)校課堂教學(xué)過(guò)程中教師所遇到的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法。

● 網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展

毫無(wú)疑問(wèn)，校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升起到十分重要的作用。但是，學(xué)校在具體開(kāi)展校本教研活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。例如，學(xué)校在組織教師開(kāi)展集體教研活動(dòng)時(shí)，往往受到“教學(xué)工作”和“集體活動(dòng)”矛盾的影響，使得活動(dòng)時(shí)間得不到有效的保證。又如，在集體教研活動(dòng)過(guò)程中，一些年輕教師礙于情面，不敢大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)。顯然，這些問(wèn)題的存在，對(duì)校本教研活動(dòng)的深入展開(kāi)有一定的影響。

隨著教育信息化建設(shè)和發(fā)展的深入，特別是“校校通”的普及，廣大中小學(xué)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，紛紛建設(shè)各種網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，開(kāi)始嘗試使用BBS、Blog、MicroBlog、QQ和微信等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)，開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本教研活動(dòng)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研活動(dòng)是信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐研究領(lǐng)域的一種創(chuàng)新應(yīng)用。

實(shí)踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教研活動(dòng)這一信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，不僅能夠提高教研活動(dòng)的效率，而且還豐富了教研活動(dòng)的形式。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教研活動(dòng)的展開(kāi)，借助網(wǎng)絡(luò)所具有的時(shí)空拓展特點(diǎn)，使得“教學(xué)工作”和“集體活動(dòng)”的矛盾能夠得到緩解。在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教研活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中，教師之間的互動(dòng)方式從原來(lái)的“人際互動(dòng)”變成“人機(jī)互動(dòng)”，使得那些年輕的教師敢于在這種新的教研活動(dòng)形式下充分地發(fā)表自己的意見(jiàn)。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教研活動(dòng)支持跨校開(kāi)展活動(dòng)，使得教育集團(tuán)也能有效地開(kāi)展教研活動(dòng)。當(dāng)然，廣大中小學(xué)教師也能充分利用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教研活動(dòng)形式，有組織或者自發(fā)地形成“學(xué)習(xí)研究共同體”，利用“碎片化”的時(shí)間，自主地開(kāi)展教研活動(dòng)。更值得一提的是，傳統(tǒng)的教研活動(dòng)是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行的，新思想、新方法的擴(kuò)張力有限，但基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教研活動(dòng)的開(kāi)展，特別是BBS、Blog和MicroBlog等新媒體的應(yīng)用，教研活動(dòng)的過(guò)程和內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上得到充分展示，使得教研活動(dòng)的成果能夠迅速地傳播和廣泛地共享。因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教研活動(dòng)形式受到中小學(xué)、教師和地方教研部門(mén)的普遍歡迎和廣泛使用。

為了進(jìn)一步推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教研活動(dòng)的發(fā)展，“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”（NOC）組委會(huì)在2008年至2014年，連續(xù)7年成功地舉辦“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”賽項(xiàng)。“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”賽項(xiàng)的展開(kāi)，為豐富教研活動(dòng)形式和提升教師基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教研活動(dòng)的水平起著重要的促進(jìn)作用，深受學(xué)校和廣大教師的歡迎。

● “網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”的開(kāi)展

“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”賽項(xiàng)開(kāi)賽以來(lái)，經(jīng)過(guò)多年的努力，品牌效果明顯。目前，有許多省、市（地區(qū)）、縣（區(qū)）的教研或電教部門(mén)積極響應(yīng)，按照“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”比賽的方式，在本地區(qū)舉辦網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)比賽，為“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”全國(guó)決賽選送優(yōu)秀選手。在“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”賽項(xiàng)開(kāi)設(shè)以來(lái)，已有數(shù)百所學(xué)校、1000多個(gè)團(tuán)隊(duì)及3000多名中小學(xué)教師參加比賽。在一年一度的比賽過(guò)程中，參賽選手不僅展示了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教研水平，而且還得到了專(zhuān)家的引領(lǐng)和他人成果分享。

回顧“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”賽項(xiàng)的發(fā)展歷程，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目發(fā)展過(guò)程中存在的一些不足，這需要我們進(jìn)一步探討、完善。

其一，目標(biāo)有待商榷。在歷次的“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”比賽中，比賽的目標(biāo)定位主要體現(xiàn)在“倡導(dǎo)教學(xué)研究方式”、“倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方式”、“培養(yǎng)高級(jí)思維能力”和“提升綜合素養(yǎng)”等方面，涉及 “教學(xué)”、“研究”、“思維”和“素養(yǎng)”等諸多內(nèi)容，目標(biāo)略顯寬泛。

其二，內(nèi)容可豐富。往屆的“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”比賽內(nèi)容，幾乎都是集中在一堂課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”和“配套教學(xué)資源包開(kāi)發(fā)”方面。事實(shí)上，教研活動(dòng)的內(nèi)容并不完全是一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，更多的是面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，大家一起分析問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的辦法，以及評(píng)估問(wèn)題解決的有效性。

其三，技術(shù)支持需改進(jìn)。“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”在決賽過(guò)程中，一直以來(lái)都在使用基于Blog工具修改的比賽平臺(tái)。Blog作為一種基于個(gè)人知識(shí)管理的工具，是以個(gè)人為中心，他人能與之互動(dòng)的信息發(fā)布系統(tǒng)。實(shí)踐證明，這一系統(tǒng)難以支持“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”比賽活動(dòng)決賽過(guò)程中選手作品的完全展示，只是起到一個(gè)文件傳輸?shù)淖饔谩Ｈ绻荣愡^(guò)程只需要文件傳輸，那就有一些更加簡(jiǎn)便的方法可作選擇。

“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”作為國(guó)內(nèi)唯一的以展示教師基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教研水平的全國(guó)性比賽活動(dòng)，有著很大的發(fā)展空間。對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研”的發(fā)展，建議根據(jù)教研活動(dòng)，特別是校本教研活動(dòng)的本質(zhì)屬性，倡導(dǎo)教師運(yùn)用“基于設(shè)計(jì)的研究”這一教育創(chuàng)新的研究方法，圍繞著教研活動(dòng)的內(nèi)容，選擇當(dāng)前ICT教學(xué)應(yīng)用的熱點(diǎn)問(wèn)題或課程實(shí)施的重要問(wèn)題作為比賽課題，在通用、流行和操作方便的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，組織廣大中小學(xué)教師參加比賽。

加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”賽項(xiàng)和學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的對(duì)接機(jī)制的研究。一年一度的“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”比賽活動(dòng)是展示教師基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教研水平的平臺(tái)。在平時(shí)，則可由NOC的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)或通過(guò)NOC官方網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)校和中小學(xué)教師開(kāi)展“品牌教研團(tuán)隊(duì)”或“學(xué)習(xí)研究共同體”建設(shè)，運(yùn)用“基于設(shè)計(jì)的研究”的方法開(kāi)展“問(wèn)題解決”類(lèi)的教研活動(dòng)。

蔣鳴和

總的來(lái)說(shuō)，本屆NOC活動(dòng)參賽教師的水平進(jìn)步很大，從教學(xué)理念等各方面都有明顯的提升。

現(xiàn)在的問(wèn)題是繼續(xù)前進(jìn)的問(wèn)題。教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合能夠接受了、教學(xué)觀念有轉(zhuǎn)變了，那么相應(yīng)的對(duì)教師的要求也將更高了。所以，教師要在信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合上做進(jìn)一步提升。