信息技術教材讓課堂美起來

摘要：信息技術學科教材中，精彩的插圖與文字，都體現了教材編寫者對具體教學內容的認識，是情感、語言修養和情境的預設，因此印刷精美的信息技術教材本身就是一個充滿音美、形美、德美元素的物化成果。本文將探討如何應用這些元素使信息技術課堂美起來。

關鍵詞：信息技術教材；物化美；圖例美；人性美；育人美

● 教材物化美

信息技術是一門工具性很強的學科，這一學科既有充實的技術內涵，又包含了豐富的文化價值，具有很強的人文特性。如果能以美的文本為教學藍本，學生學在其中，單從視角的角度來說，可謂賞心悅目，美的感受不言而喻。而現實中，物化的教材裝飾之美，往往被教師忽視，但作為信息技術學科教師卻不能忽視這種美，因為圖片及文本格式的修整、美化其實就是信息技術學科的教學內容，這種美是一種應用之美、實用之美。如果在課堂上忽視了這種美，不能有效地引導學生觀察并欣賞這種美，就錯失了教授知識的好時機。

例如，在教學蘇教版下冊第6課《插入圖片》時，我課前準備了一篇純文本的“奇妙的國際互聯網”。在教學導入這一環節中，我出示了這個純文本文檔，并讓學生與第33頁書本上的圖文“奇妙的國際互聯網”進行對比，說說這兩篇文檔哪個更好，為什么？學生通過對比，一致認為教材好，因為圖文并茂、色彩鮮艷、排版美觀。教材物化美的充分應用，讓學生感受到了美就在自己身邊。應用身邊教材的物化美來激發學生創造美的強烈欲望，為學生學習新知識做好了鋪墊。需要特別注意的是，這樣的教學，一方面可以使教師不需要為激發學生學習興趣而舍近求遠，另一方面可以使信息技術教材物化美的價值得到真正體現。

● 步驟圖例美

教材中的文本是進行學科教學的基本載體，是一切的根本，文本之中有挖掘不盡的寶藏。信息技術學科教材的文本內容，雖不如語文學科文本那樣詩意、那樣美韻，但是它一樣是提高學生科學文化素質和信息技術操作技能的重要途徑，它也有自身的節奏之美、和諧的音韻之美、耐人尋味的意境之美、可操作的步驟圖例之美。在信息技術教材中，基本上每一課都把操作步驟標注得清清楚楚，并且采用了很多圖例，這么多圖片都是從計算機操作屏幕上截取的，在教學過程中小學生可以對照教材上的圖片進行操作，這種“步驟圖例美”讓學生對操作步驟一目了然，使教材形象、生動，貼近了小學生的年齡特點和學習特點，增強了教材的可讀性和可操作性。

例如，在教學蘇教版下冊第28課《設置動畫效果》時，我采用演示有動畫效果的《我的愛好》文稿來導入新課，在處理“設置動畫效果”這一環節時，首先讓學生打開我為他們準備的沒有動畫效果的《我的愛好》演示文稿，接著讓學生自學第144頁上面的步驟圖例并根據步驟圖例嘗試操作，最后幾乎所有學生都根據步驟圖例成功完成了設置任務，學生也從中體驗到了成功的愉悅。因此，作為信息技術教師應充分挖掘信息技術教材有別于其他學科教材的步驟圖例美，以便使信息技術教材能發揮最大的功效。

● 提示人性美

根據小學生的實際特點及操作水平的差異，信息技術教材在編排時就非常人性化地在教材中插入了“提示牌”這一模塊，使得學生在學習過程中能及時了解一些不為所知的操作，處處流露出自然真實的人性美。

例如，我在教學蘇教版第9課《申請電子郵箱》時，學生打開網頁郵箱的注冊界面，在用戶名框中填寫用戶名后單擊“下一步”按鈕，結果彈出了用戶名已存在的提示，有的學生知道馬上修改用戶名，對于不能及時處理的學生，我引導他們參考教材第49頁的提示進行操作。結果大家通過書本上的人性化提示都順利地申請到了自己的電子郵箱。隨后，我讓學生結合自己的申請操作再對照書本復習一遍申請電子郵箱的方法。在復習過程中有的學生就舉手提出，“老師，我覺得書上在申請方法后的那個提示蠻重要的，如果我們不把電子郵箱的一些信息記錄保存好的話，下一次就不能登錄了。”我一邊和學生評判著書本的提示牌對不對、好不好，一邊讓學生感知著只有信息技術教材才有這么人性美的提示牌，這是其他教材無法比擬的。也正是這些提示牌讓我們的學生少走了很多彎路，因此作為信息技術教師要充分利用好信息技術教材中提示的人性美，有力地保障學生能盡快地掌握信息技術操作技能。

● 內容育人美

信息技術教材之中并不缺乏美，缺乏的是發現美的眼睛。如果說信息技術文本格式的美觀是一種視覺外觀美的話，其實信息技術教材內容之中也蘊藏著一種育人美。作為信息技術教師不僅應當有領悟這種育人美的能力，更應該有展現這種育人美的設計能力。圍繞教學內容，創設教學情境，采用任務驅動教學法組織教學是信息技術學科常用的教學形式。優美的教學情境不僅可以愉悅學習者的學習心情，提升學習者的學習狀態，還可以展現、烘托出信息技術教材內容的育人美。教師如果能深入教材認真鉆研，讓學生在課堂之上既學技術內容、體驗到技術之用途，又接受思想品德教育，受到好與壞、美與丑、真與假、善與惡等思想的熏陶，豈不是一舉兩得。

例如，在教學蘇教版下冊第15課《發帖與回帖》時，我這樣設計了“發表帖子”部分的教學，首先通過問題導入激發學生興趣，“同學們都已經申請了學生部落論壇的賬號，大家想不想到論壇上與別人進行交流呢？”然后我根據教材第78頁上發表帖子的步驟演示發帖過程，隨后讓學生登錄論壇嘗試發表帖子，接著學生集體觀摩發帖內容，發表帖子的學生口述方法，其余學生口頭評價帖子，此時我有意識地針對部分不文明的帖子進行思想教育，讓學生明白文明上網、文明發表帖子也是操行美的具體表現，然后總結出書本上第82頁的提示牌內發帖的三個注意事項：①不得發表涉及迷信、造謠、誹謗、煽動等方面的言論。②不要在討論區中發表與版區主題無關的文章。③所發帖子的標題要清楚表達帖子的主要內容，方便他人搜索和查找。最后我要求學生在和諧的音樂聲中大聲誦讀發帖注意事項，讓這種操行之美回蕩在信息技術課堂中。此時，學生的發帖技能得到了鞏固，信息技術教材內容的育人美也得到了升華。

人們常說：形美以感目，音美以感身，德美以感人。信息技術教材中音美、形美、德美的元素很多，如何應用這些元素使信息技術課堂美起來是我們每個信息技術教師都必須考慮的問題。教學需要美，可是教師在課堂之上常常忘記了美。愛迪生曾說過，“最能直接打動心靈的還是美，美立刻在想象里滲透著一種內在的欣喜和滿足。”讓信息技術學科美起來，這種美不能僅浮于表面，應該體現出一種學科的內涵之美。信息技術學科教師應主動提高自身的學科修養、文學修養，精心挖掘教材的美育因素，由淺入深、由表及里、由感性到理性，讓學生從中感受美、理解美、創造美，讓學科之美美在其中。只有這樣，才可以使信息技術課堂在提升學生信息素養的同時促進他們智力的發展，提高他們的觀察力、想象力、思維力和創造力，進而培養其高尚的人格。

參考文獻：

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