“小”題“大”做

個(gè)人簡介

崔勇，山東省淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。從教15年來，一直擔(dān)任班主任工作，所任教班級(jí)管理有特色、學(xué)生個(gè)性突出，多次被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀班級(jí)”、“書香班級(jí)”。

班主任格言

欣賞每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，欣然面對(duì)每一個(gè)不可重復(fù)的今天。

參賽感悟

時(shí)光荏苒，在第十屆NOC活動(dòng)頒獎(jiǎng)儀式上，當(dāng)我作為獲獎(jiǎng)教師代表站在國家會(huì)議中心的頒獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，心情激動(dòng)不已。留下美好回憶的不僅是比賽的緊張和領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的激動(dòng)，更多的是我與其他教師在思想上的碰撞、交流、啟迪，學(xué)習(xí)了豐富的教育信息化理論，收獲了班主任工作的藝術(shù)和智慧。

如何做好賽前準(zhǔn)備

1.提煉活動(dòng)主題

NOC班主任信息化技能評(píng)優(yōu)賽項(xiàng)已設(shè)立三年，規(guī)則從最初的現(xiàn)場進(jìn)行班級(jí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和答辯，演變到班級(jí)主題活動(dòng)的數(shù)字故事展示。如何設(shè)計(jì)出好的活動(dòng)方案，提煉出自己的教育主題及教育思想呢？

（1）小中見大，從小事中反映問題或發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的道理

“小”是學(xué)生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象，“大”指從這些小事中反映出的問題或蘊(yùn)含的道理。在準(zhǔn)備參加NOC活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了《我愛家鄉(xiāng)──桓臺(tái)》的班級(jí)主題活動(dòng)。最初的活動(dòng)方案是由各小組收集家鄉(xiāng)的照片、視頻或進(jìn)行鄉(xiāng)土民情調(diào)查來贊美家鄉(xiāng)。雖然活動(dòng)內(nèi)容豐富，但我一直在思索：家鄉(xiāng)美僅僅是贊美家鄉(xiāng)嗎？在與其他班主任交流時(shí)，一位老教師一語道破天機(jī)：家鄉(xiāng)美重在人的美。家鄉(xiāng)美是家鄉(xiāng)人的精神的寫照，正是他們百折不撓的拼搏，才有了今天我們幸福的生活。因此，我的班級(jí)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)了家鄉(xiāng)之“史”——話說家鄉(xiāng)歷史、家鄉(xiāng)之“景”——展示家鄉(xiāng)巨變、家鄉(xiāng)之“情”——調(diào)查鄉(xiāng)土風(fēng)情三個(gè)環(huán)節(jié)后，加上了家鄉(xiāng)之“人”——贊美桓臺(tái)人拼搏進(jìn)取精神的詩朗誦。雖只是一個(gè)小環(huán)節(jié)的改變，但卻是點(diǎn)睛之筆。

（2）大中見小，從社會(huì)大背景中提煉主題

“大”是指國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，“小”是學(xué)生的思想水平的發(fā)展現(xiàn)狀。學(xué)生是一個(gè)社會(huì)人，特別是近年來網(wǎng)絡(luò)媒體、通信技術(shù)等迅速發(fā)展，各種社會(huì)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。班主任在開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，善于從最新發(fā)生的新聞事件或熱點(diǎn)話題中挖掘主題，如習(xí)總書記提出厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)后，我班開展了“光盤行動(dòng)”宣傳和實(shí)踐等一系列活動(dòng)；在《舌尖上的中國》熱播時(shí)，班級(jí)開展了花樣水餃比賽，品味自己的美食；媒體報(bào)道江西“最美考生”柳艷兵、易政勇事跡后，我班開展了《我們身邊的“最美少年”》，尋找身邊最美學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)事跡。新聞雖已成為過去式，但主題活動(dòng)卻給學(xué)生留下了深刻的印象。

（3）傳統(tǒng)中求創(chuàng)新，創(chuàng)新中求拓展

愛國主義教育、安全教育、文明禮儀教育等是班級(jí)主題活動(dòng)中永恒的主旋律，班主任應(yīng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，在內(nèi)容上賦予新的內(nèi)涵，創(chuàng)新思路，拓展新的教育主題滿足新時(shí)代對(duì)學(xué)生的新要求。例如，安全教育是學(xué)校教育的頭等大事，班主任時(shí)時(shí)講、處處講，學(xué)生們抱怨：我們都聽煩了。偶然看了新聞《中國式過馬路，浙江開罰》后，我班組織了《“中國式過馬路”該不該管》的主題辯論會(huì)，正反方學(xué)生各持己見，據(jù)理力爭。雖然還是交通安全教育，但效果要比班主任說教好得多。

好的主題就是好的“思想”，它帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)的陶冶和情感的升華，更重要的是思維的碰撞和個(gè)性的張揚(yáng)。它讓每位學(xué)生都能將這些“思想”深深印刻在自己成長的路上。

2.班級(jí)主題活動(dòng)信息化

在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，班級(jí)主題活動(dòng)的發(fā)展不再局限于PPT演示、觀看視頻等多媒體的初級(jí)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)化、云計(jì)算、多元化促使更多的家長參與到活動(dòng)中，主題活動(dòng)的效果得到了拓展和延伸。

（1）社會(huì)調(diào)查云計(jì)算

在班級(jí)主題活動(dòng)中，社會(huì)調(diào)查是學(xué)生了解社會(huì)、融入社會(huì)的一種有效的方法。以前的社會(huì)調(diào)查只局限于書面調(diào)查，耗費(fèi)了大量的人力和物力調(diào)查、統(tǒng)計(jì)才能得出最后的結(jié)論。而現(xiàn)在問卷星、調(diào)查圈等網(wǎng)絡(luò)專業(yè)調(diào)查網(wǎng)站為我們解決了這一難題。它們可以設(shè)計(jì)問卷、回收問卷，利用云計(jì)算進(jìn)行單題分析、全體數(shù)據(jù)分析形成詳細(xì)的數(shù)據(jù)報(bào)告，并可導(dǎo)出各種統(tǒng)計(jì)圖樣式。我班進(jìn)行《讓綠色永恒》班級(jí)環(huán)保主題活動(dòng)時(shí)，就使用問卷星對(duì)“你最關(guān)心的環(huán)保問題”等10個(gè)問題面向全體學(xué)生及家長進(jìn)行了調(diào)查。我只用了30分鐘就設(shè)計(jì)好了問卷，隨后在網(wǎng)上發(fā)布。第二天就有51名學(xué)生或家長提交了問卷，并且實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)出了結(jié)果。結(jié)果顯示有96.1%的學(xué)生或家長選擇了水污染作為最關(guān)心的環(huán)境問題。根據(jù)這次調(diào)查，在舉行班級(jí)主題活動(dòng)時(shí)，我用CCTV的一個(gè)水污染事件的報(bào)道幫助學(xué)生更加直觀地了解了水資源污染對(duì)人類生產(chǎn)與生活的危害。快捷方便的操作、準(zhǔn)確無誤的分析、直觀多樣的數(shù)據(jù)圖表，能有效地幫助班主任發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的問題，進(jìn)而使班級(jí)主題活動(dòng)的選材更具針對(duì)性。

（2）活動(dòng)策劃信息化

隨著學(xué)生年齡的增長，班級(jí)主題活動(dòng)更趨于班級(jí)活動(dòng)民主化、學(xué)生活動(dòng)自主化。每次活動(dòng)策劃都要求學(xué)生細(xì)致分工，有些活動(dòng)還需要外出和校外單位的人員聯(lián)絡(luò)。如何讓學(xué)生更加有效地理解和解決活動(dòng)策劃中各種事務(wù)間的關(guān)系及分工，成了學(xué)生自主組織的難題。在實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖軟件MindManager恰好解決了這一問題。放射式的思維方法、節(jié)點(diǎn)式的結(jié)構(gòu)使學(xué)生對(duì)活動(dòng)的分工和過程一目了然。在活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己思考如何組織活動(dòng)，并用軟件寫出自己的想法，經(jīng)過多次應(yīng)用，學(xué)生們已能夠制作出分工到每個(gè)人的思維導(dǎo)圖。

（3）參與活動(dòng)信息化

我以前經(jīng)常在博客上上傳一些學(xué)生活動(dòng)的照片或自己寫的一些小短文，家長們反響很好，認(rèn)為既展示了孩子們?cè)趯W(xué)校的活動(dòng)情況，又了解了教師的一些管理方法和管理理念，能夠影響家庭教育。但后來，我發(fā)現(xiàn)這種方式家長參與面窄，僅對(duì)一些具備上網(wǎng)條件及有時(shí)間上網(wǎng)的家長有效，而有些家長因條件的限制參與不到活動(dòng)中來。后來我逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂梦⑿牛谖⑿殴财脚_(tái)注冊(cè)班級(jí)微信并生成二維碼。將班級(jí)活動(dòng)主題內(nèi)容提前發(fā)至平臺(tái)上，家長只需要用手機(jī)掃一掃二維碼就可以進(jìn)入微信平臺(tái)，還可以將自己的聲音、文字或圖片發(fā)送到班級(jí)主題活動(dòng)的現(xiàn)場。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用，讓家長能更大限度地參與到班級(jí)活動(dòng)中，更能充分發(fā)揮家長的教育職能，形成教育全力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教師是研究者，班主任更是研究者，信息化則為班主任提供了更廣闊的舞臺(tái)，它讓班集體充滿了智慧的魔力和生命的活力，讓學(xué)生個(gè)性得到了發(fā)展，也讓班主任在專業(yè)發(fā)展的道路上走得更遠(yuǎn)。