通過信息技術教學培養中學生的信息素養

信息素養包括能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。信息技術課是信息技術教育的基礎，是培養中學生信息素養的前沿陣地。通過信息技術教學培養中學生的信息素養，可以從以下幾方面著手實踐。

● 通過轉變教學模式，體現學生的主體地位

常言道“授之以魚，莫若授之以漁”，只有讓學生學會學習，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終身受益。在學科教學改革的過程中，營造交流式學習、互動式學習等更開放的學習氛圍，注重培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在學習中充分發揮主觀能動性，成為知識的主動探索者；教師則成為課堂教學的組織者和學習目標的設計者，學生成為意義建構的幫助者；教材所提供的知識變成了學生主動建構意義的對象；多媒體則是用來創設情境、進行協作學習、討論交流的認知工具與情感激勵工具。在新的教學模式下，教師運用“任務驅動”法，創設“探究性”和“協作性”的學習情境，為學生設計合適的問題，通過解決問題，學生可以深刻地理解課程中相關的概念、原理，建立良好的知識結構，而且還可以通過自主的認知活動，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲取、檢索、篩選加工、表達、交流等信息素養。

● 通過豐富實踐，提升學生的評價能力

中學生具有敏感的時代性、社會性，而將對他們的信息素養培養局限于課程、課本和學校的做法，在無形中割裂了學生與社會的聯系。隨著建設小康社會的全面展開，一方面中學生參與社會經濟、文化、環境保護等社會活動日益增多；另一方面，隨著課程改革的深入，中學生在參與課程（尤其是校本課程及綜合實踐活動課程）建設與開發活動的過程中，與社區、社會生活的聯系日益密切，在活動中教師應指導學生對收集到的信息進行篩選、思考，并作出判斷，鑒別需要的信息，對其進行加工、整理和組織，并能簡潔明了地傳遞給他人，極大地提升了學生的評價能力。

● 通過創新活動，提升學生的創新能力

在培養學生信息素養的過程中，教師特別要注重對學生信息活用能力（創新能力）的培養。將現實生活中的問題引入教學中，將教學內容應用到實際生活中去，是讓學生學到真知的一條很好的渠道。平時，教師可引導學生充分運用網絡及所學的知識進行創作，以鍛煉學生運用信息技術的能力，如用Word設計電子板報、用Excel進行成績統計、用Photoshop進行美術作品創作等。參加這樣的實踐活動，可以讓學生在網絡信息獲取、信息處理、信息傳遞以及相互合作等方面的能力得到提高。

● 通過網絡交流活動，激發學生的信息意識

網絡是信息交流的第一需要，它擴展了信息交流的時空，給人們帶來了生活、工作、學習、人際交流的變化。無論在合作學習、探究學習等活動中，還是在日常生活或團體活動中，網絡的運用大大拓寬了信息技術教育的范疇，把信息技術教育從單純強調個體的活動中解放出來，融入到廣闊的社會群體活動中，這培養了學生的信息素養，促進了學生在信息社會的社會化。教師在培養學生信息技能的同時，要留意對學生進行思想教育輔導，讓學生學會明辨網絡世界中的是非曲直，樹立良好的上網習慣，自覺遵守網絡道德規范、抵制不良信息的影響，使其成為網絡生活的駕馭者。

總之，信息技術教育只有圍繞培養學生的信息素養這個中心開展相應的教學活動，才能充分發揮自身的基礎優勢。加強中學生信息素養教育，使學生的信息素養成為與讀、寫、算一樣重要的終身有用的基本技能。但信息素養的培養不是一朝一夕的事，也不是單一學科就能解決的，教師必須不斷努力、探索，才能為社會輸送合格的人才。