中學(xué)歷史教學(xué)新探

摘 要： 中學(xué)歷史教師應(yīng)該分析初中生的心理特征，研究教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的歷史探索熱情，改變當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)的尷尬局面。

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)方法

興趣是最好的老師。中學(xué)歷史教學(xué)出現(xiàn)了一些新的改革趨勢(shì)，即從過(guò)去的單純依靠教師的滿堂灌教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，也采用了一些掛圖、幻燈等教具進(jìn)行直觀教學(xué)，從而加深了學(xué)生印象，豐富感性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

一、運(yùn)用歷史故事，激發(fā)興趣。

歷史是一門有血有肉、內(nèi)容豐富、同時(shí)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。它包括一定時(shí)間、一定地點(diǎn)，一定條件下人物的動(dòng)態(tài)和事件的發(fā)展。因此，它是有情節(jié)、有過(guò)程的，是有善惡是非和喜怒哀樂(lè)的，歷史本身就含有構(gòu)成故事的各種因素。初中歷史教材中涉及的史實(shí)往往只是梗概，如果教師照本宣科，一堂歷史課盡是大一、二、三，小1、2、3，只有條條框框，不見(jiàn)情節(jié)和過(guò)程，那么學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。初中生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物尤其感興趣。根據(jù)這一興趣特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，將歷史知識(shí)揉入故事情節(jié)中，把史實(shí)故事化，在教學(xué)過(guò)程中巧妙地穿插一些與教材相關(guān)的典型短小有趣的故事，這樣會(huì)使課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力集中。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，最終將學(xué)生引入樂(lè)而忘返的勝境。例如在講授《春秋五霸》時(shí)，我插入了“老馬識(shí)途”、“退避三舍”和“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)故事，在講《戊戌變法》時(shí)，我穿插了“康有為如何擺脫慈禧太后追捕的”那段驚險(xiǎn)刺激的歷史，學(xué)生的興趣相當(dāng)濃厚，從而輕松掌握了這些內(nèi)容。

二、讓學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)和初步了解為主，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。

當(dāng)今的歷史課教學(xué)實(shí)際是一種新型教學(xué)方法的嘗試，歷史教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)和初步了解為主，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)、分析，以此促進(jìn)教學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史和熱心研究歷史的興趣。教師要想方設(shè)法為學(xué)生理解開(kāi)辟學(xué)習(xí)途徑，羅列主線，講述一定要緊扣主題，切中要點(diǎn)。以初中歷史課本的《夏朝與商朝》這一節(jié)為例，明確該節(jié)應(yīng)主要講述以下四個(gè)問(wèn)題：夏朝的建立及結(jié)束；成湯建商和盤庚遷殷；甲骨文和青銅器；人殉和人祭。首先應(yīng)該用人物表現(xiàn)禹如何擁有特權(quán)，他的兒子如何破壞禪讓制，自立為王，建立了我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家，同時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)單地介紹一下夏朝的國(guó)家機(jī)器；在講述商朝的建立及盤庚遷殷這部分內(nèi)容時(shí)涉及用人物顯現(xiàn)故事情節(jié)的問(wèn)題；其他如甲骨文、青銅器可以用考古發(fā)掘的實(shí)物圖片加以說(shuō)明；人殉和人祭這部分內(nèi)容可以利用遺址及仿真進(jìn)一步討論其實(shí)質(zhì)問(wèn)題。這樣使學(xué)生以一條明朗的主線得以全面地認(rèn)識(shí)與理解。

三、質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣。

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際上就是設(shè)疑、解疑的過(guò)程。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問(wèn)，將其擺在學(xué)生面前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，后激勵(lì)他們尋求“柳暗花明又一村”。例如在講述《中國(guó)邊疆的危機(jī)和中法戰(zhàn)爭(zhēng)》一課中法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我先讓學(xué)生回答“鎮(zhèn)南關(guān)一戰(zhàn)的結(jié)果？”學(xué)生回答：“老將馮子材帶領(lǐng)軍民取得勝利。”我再追問(wèn)：“接下來(lái)戰(zhàn)局如何？”當(dāng)學(xué)生興奮地回答“中國(guó)取得戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)并導(dǎo)致法國(guó)茹費(fèi)理政府的倒臺(tái)”后。我用沉重的語(yǔ)氣說(shuō)：“但最終的結(jié)果是中國(guó)不敗而敗，法國(guó)不勝而勝。”同學(xué)們一片愕然，我緊接著問(wèn)：“為什么會(huì)出現(xiàn)這種讓人看不懂的結(jié)果？”學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，立即展開(kāi)積極討論，紛紛發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。最后大家在思考中認(rèn)識(shí)到“中法戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)不敗而敗，法國(guó)不勝而勝，是清政府一味妥協(xié)求和賣國(guó)的結(jié)果”。這樣使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清了清政府的腐朽本質(zhì)。所以說(shuō)只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，才能引起他們思維的積極性，巧妙地質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。打開(kāi)學(xué)生心靈之窗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、大膽借鑒音樂(lè)電視（MTV）的做法，把中學(xué)歷史教科書上的內(nèi)容制作成HTV。

如何徹底地改變這種修修補(bǔ)補(bǔ)的教學(xué)模式，充分使學(xué)生感受到歷史課的樂(lè)趣，再現(xiàn)歷史情境，使學(xué)生比較易于理解，加深對(duì)歷史知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從中培養(yǎng)他們理性思考?xì)v史問(wèn)題的能力，真正做到寓教于樂(lè)？筆者認(rèn)為，歷史教學(xué)應(yīng)該大膽借鑒音樂(lè)電視（MTV）的做法，把中學(xué)歷史教科書上的內(nèi)容制作成HTV，歷史學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。首先，歷史學(xué)科每一章節(jié)內(nèi)容都是一個(gè)或幾個(gè)比較完整的故事，它們具有一定的情節(jié)。這一點(diǎn)是其他學(xué)科所缺乏的。而且即便是在教學(xué)中，有時(shí)也不得不對(duì)某些情節(jié)進(jìn)行渲染。這是制作HTV的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，也是當(dāng)今歷史題材影視劇得以風(fēng)靡的重要原因。那么作為教學(xué)所用的HTV，就必須是短小精悍型的。也就是說(shuō)，在介紹歷史人物、講述故事情節(jié)時(shí)要借鑒歷史劇制作的方法但又要講究精練、注意與史實(shí)相吻合。具體說(shuō)來(lái)，要符合課堂教學(xué)的要求，內(nèi)容不宜過(guò)多，以教材內(nèi)容為主，不宜作更多發(fā)揮，否則難免有重蹈歷史劇的覆轍之嫌；時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一節(jié)課的內(nèi)容以半個(gè)小時(shí)左右為宜，要有一定的空余時(shí)間讓學(xué)生思考、討論。

五、搞好課外活動(dòng)，提高興趣。

可以開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如舉辦歷史故事會(huì)、編演歷史劇、知識(shí)競(jìng)賽、編輯歷史小報(bào)、動(dòng)手制作教具、舉辦歷史文物展覽、參觀歷史遺址等活動(dòng)。我在授課時(shí)，讓學(xué)生的潛能在活動(dòng)中得到挖掘，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和審美能力獲得提高。更重要的是通過(guò)再現(xiàn)“歷史文物”和“歷史場(chǎng)景”，使他們對(duì)祖國(guó)光輝燦爛的文化和中國(guó)歷史上的政治斗爭(zhēng)有了更深層次的了解，增強(qiáng)了學(xué)好歷史的信心，從而提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。總之，組織多種多樣的歷史課外活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而強(qiáng)化歷史課堂教學(xué)效果。