小學語文教學難點和對策的研究

摘 要： 語文學科是學生必須學習的一門課程，是學生學好其他學科的基礎，而語文學科恰恰是學生比較頭疼的學科。老師在小學語文教學階段，一定要把握好重難點，培養(yǎng)學生對語文學科的興趣。文章從小學語文教學的難點出發(fā)，探討了如何突破小學語文教學難點等問題。

關鍵詞： 小學語文教學 教學難點 對策

在小學語文教學階段，老師必須培養(yǎng)學生熟練的語言文字能力，另外，要使學生全面掌握聽、說、讀、寫這幾項基本功。小學生正處于好奇心比較強的時期，且具有豐富的想象力。但是，小學生在學習閱讀和作文時，往往積極性不高，甚至存在抵觸心理。而閱讀和作文又是語文學科的兩個重要組成部分，解決學生的學習難點是小學語文教學活動中的重要問題。

一、小學語文教學的難點

在小學語文教學中，閱讀和作文是教學的兩個大點，同時是語文教學的兩個難點，學生經(jīng)常在實際操作中丟分嚴重，下面分別加以分析。

（一）閱讀教學難點

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，也是學生學習的難點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學生閱讀興趣不高。由于網(wǎng)絡化的普及，大多數(shù)學生沉迷于各種電視媒體，真正花在閱讀上的時間非常少。學生平時積累少，在學習過程中自然就比較吃力。第二，學生懼怕閱讀題。由于小學生前期的語文水平有限，再加上缺乏思考，很多的閱讀題失分比較嚴重，所以學生在做閱讀題時，大多數(shù)都是草草了事，沒有認真思考。老師在進行閱讀教學時，學生比較抵觸，學生的閱讀能力得不到提高。

（二）作文教學難點

小學語文作文教學成果來看，結果不盡如人意，學生的作文大多寫得不夠理想。老師的教學也面臨以下幾個方面的問題。第一，學生寫作被動。由于處于小學階段的學生的詞匯量有限，再加上不善于用文字進行情感表達，大多數(shù)小學生不愿意寫作文，平常的作文寫作也不過是為了應付老師，對作文寫作缺乏興趣，這樣，學生的作文水平自然就得不到提高。第二，作文寫作下筆難。即使是有的學生愿意寫作文，可是在下筆時不知從何寫起，作文寫作找不到切入點，學生一開始寫作就犯難，一定程度上挫傷了學生寫作的積極性。久而久之，學生對作文寫作的興趣慢慢淡化，最終不愿意提筆寫作了。第三，作文寫作。對于作文寫作，除了語句通順、沒有錯別字這幾個基本的要素外，最重要的是要情感豐富，富于想象力。但是從學生作文來看，很多學生在作文寫作中不善于情感表達，內(nèi)容單一枯燥，大多寫的是流水賬形式的作文。

二、如何突破小學語文教學難點

（一）應對閱讀教學的策略

針對老師在閱讀教學中遇到的問題，老師應該全面掌握學生的各方面情況，采取有效措施加以解決。具體方法如下：第一，激發(fā)學生的閱讀興趣。在學生的學習活動中，興趣才是最好的老師，要想提高學生的閱讀能力，首先就要激發(fā)學生的閱讀興趣。在平時的教學活動中，要根據(jù)學生的年齡段特點，選擇適合的閱讀材料，保證學生可以讀懂材料中的內(nèi)容，并且設置一些難度適中的題目，樹立學生的信心，在此基礎上慢慢提高閱讀難度。再如在課堂教學中開展多樣化的讀書活動，讓學生交流讀書心得，感受閱讀的樂趣。第二，引導學生加強閱讀。在課余時間，學生可以根據(jù)各自的興趣愛好有選擇地閱讀，經(jīng)過大量閱讀，可以開闊學生的視野，學生的語感慢慢培養(yǎng)起來，而且可以為作文教學打下基礎。第三，注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。學生在平時閱讀中，不能只是眼動，還要腦動和手動。比如碰到閱讀材料中的精彩語句，可以用筆畫出來細細品味。在閱讀的時候思考問題，學會帶著疑問閱讀文章。這樣的閱讀教學可以有效鍛煉學生的閱讀能力。

（二）應對作文教學的策略

面對作文教學的難點，老師可以采取以下措施加以解決。第一，培養(yǎng)學生寫作的積極性。在課堂作文教學活動中，注意培養(yǎng)學生對作文的興趣。比如在某些作文訓練中，進行情境的還原，讓學生在情境中進行情感表達，充分調(diào)動學生寫作的積極性。第二，在教學中引導學生結合生活實際，對身邊的事物細心觀察。作文寫作總是來源于生活，又高于生活的。所以一定要引導學生留心周邊事物，學會從生活中提取寫作素材，而且自己身邊的事情，學生比較熟悉，具有發(fā)言權，學生有了切身感受后，情感表達自然就比較自然和豐富，有利于學生作文水平的提高。第三，引導學生多多閱讀，這不僅是對學生閱讀能力的提高，也是提升學生作文水平的重要途徑。學生在平時的閱讀中，可以積累寫作素材，了解文章寫作的大致思路，同時可以培養(yǎng)語感，豐富自身的情感表達。所以，老師在平時的作文教學中，也可以先拿出一篇類似的范文，學生閱讀完之后，引導學生欣賞美文，從而提高學生的寫作水平。

三、結語

小學語文教學質量直接影響學生以后的學習，作為語文教學活動的實施者，老師必須全面考察，分析問題，解決問題，讓學生喜歡語文，在課堂教學中積極主動地思考，從而學好語文學科。

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