情景化教學模式在小學數學中的應用

摘 要： 在我國不斷推行素質教育的大環境下，我國教育水平顯著提升。教育向著師生更加平等、學生更加主動、教師更加人性化的方向不斷發展，快樂教學成了現代教育不斷追求的重要目標，寓教于樂成了中國教育界不斷深化改革和推行情景化教學模式的重要目標。

關鍵詞： 情景化模式 小學數學教學 快樂教學 效果模式

一、情景化教學需要營造輕松的課堂氛圍，激發學習興趣

（一）小學課堂要使學生在快樂中學習。

小學數學課堂教學最主要的是要保證學生在快樂學習的同時能夠提高自身能力，達到培養學生對更深廣知識的孜孜以求。一個優秀的老師，能夠最大限度地激發學生的熱情，提高學生參與的熱衷度。只有課堂教學氛圍活潑積極，才能夠促進情景化模式教學的高效實施。要想營造平等活潑的課堂教學的氛圍，為人師表的老師應該給予學生足夠的尊重，致力于師生合作，努力建立和諧平等的師生關系，尊重每個學生的獨特個性，把倡導平等和諧的師生關系作為處理教學關系的重要原則。

在課堂教學中，允許學生自由提問，并給予充足的時間讓學生進行充分討論，教師要明確自身的“傳道授業解惑”的職責，用自己的博學多識不厭其煩地給學生以正確的解答和幫助，讓學生在輕松活潑的學習環境中情操得到不斷陶冶。

（二）情景化教學可以培養學生的自主學習能力。

對于小學數學教育的情景化模式來說，營造輕松愉快的課堂環境非常重要，這就要求老師在教課過程中，使用親和力強的語言，多多給予學生鼓勵與支持，促使學生樹立積極的學習觀念和保持健康的學習心態，不懂就問，以向老師請教為樂，在良好的學習環境中使得自己的學習成績得到提高。

老師在與學生建立了平等的教學關系之后，更有利于拉近師生之間的關系，能夠增進老師與學生之間的情感交流，避免學生產生對老師的敵對情緒，化解某些學生的厭學態度，保證教師能夠以更加輕松平和的心態一視同仁地對待每一個學生，從而更好地組織學生進行討論活動，增強教學活動的趣味性，可以更好地進行情景化模式的教學。平等和諧的師生關系讓老師更容易轉變成為學生的朋友，能夠幫助學生敞開心扉，化解教學矛盾，幫助學生更好地對所學知識學以致用。

二、多媒體技術的運用有助于情景化教學的發展

（一）多媒體教學旨在提高學生的學習興趣。

現代化的教育模式與多媒體的發展和推動密不可分，互聯網信息技術的成熟和發展，在教學過程中得到了充分運用，廣大教育領導者在教學過程中需對多媒體教育設備的采購表現出更大的關注，加強多媒體設備的更新換代，通過多媒體的教學使小學數學課堂變得更加豐富多彩，教師向學生展示圖片、視頻、聲音和表格等信息，可以有效刺激小學生的各種感官和學習興趣，通過逼真的環境模擬給學生一種身臨其境之感，極大地提高學生參與教學活動的熱情，提高學生學習數學的興趣，在快樂學習的過程中使自己的能力得到提高。

（二）多媒體教學大大提高了課堂教學效率。

多媒體教學減輕了老師備課和黑板板書的壓力，減少了工作量，為快樂教學在小學教學中的實施提供了可行性方案。老師在教學過程中，可以通過為學生播放視頻，幫助學生了解數學的發展歷史，對單調乏味的數學運算添加動畫音樂或者彩色的表現形式，有助于學生更好地發掘，把自己置身于數學模擬的情景之中，化抽象的數學表達為具體的感性描述，可以增強數學的魅力，逐漸消除學生對數學的厭煩情緒，用極強的探索欲望發現數學各種符號、定理與算式之間的內部關系，使廣大學生在數學教學中能夠時刻保持輕松愉快的心情和高度集中的注意力。

興趣是最好的老師，如果能夠激發起學生的學習興趣，就能夠很好地調動學生學習的積極性和主動性，挖掘學生的潛力，切實減輕學生的學習負擔，對學生的學習成果進行綜合考量，而不是單純地依靠增大作業量增強學生的學習效果。在面對難以處理的題目時，不要過快地公布答案，而要讓學生經過反復觀察與對比，設身處地投入到環境中，用深入而具體的思考找出正確答案。這樣，通過一系列的情景化對比與提高，不但能夠逐步建立起對新舊知識的串聯和整合，還能夠促進感官與思維的協調發展。情景化思維既能夠培養學生獨立思考的能力，又能夠拉近師生間的距離，擴大學生的知識面。

三、結語

情景化的教學，大多依賴多媒體教學技術的引入，使用多媒體教學模式，既能夠不斷擴大課堂教學容量，使教學內容變得生動活潑，又能夠用形象化的教學手段激發學生對于數學的學習欲望。情景化教學，可以使學生認識到數學在現實生活中的重要作用，從而不斷端正學習態度，擴大知識面，掌握適合自己的學習方法。

參考文獻：

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