營造良好班級常規氛圍，促進幼兒身心和諧發展

班級是一個小社會，是幼兒園完成保教任務的基層小集體，是幼兒最具體的學習環境和生活場所，對幼兒的發展具有最直接的影響，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須“科學、合理地安排和組織幼兒一日生活”，同時“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理”。由此可見，對班級常規工作的管理是教師在繁瑣而緊張的一日活動中的頭等大事。那么，如何做好班級的常規管理呢？我就近幾年來對班級常規管理的幾點做法與同行商榷。

一、營造個性化班級環境，讓幼兒爭做環境的主人

在幼兒園的教育活動中，班級環境是孩子每天都看得到、摸得到的“隱性課程”。古人云：“親其師，信其道。”只有科學地營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有良好的學習環境，尤其是小班幼兒，這對他們非常重要。小班時期是形成各種常規的關鍵時期，這個時期的幼兒依戀情緒強烈，我們更要營造與家庭相似的環境，通過環境對幼兒進行生動、形象、直觀的綜合教育，幫助幼兒感受快樂和成功，得到情感的體驗和智慧的啟迪，以便盡快適應幼兒園的集體生活，形成良好的班級常規，從而促進幼兒全面發展。

在教育教學工作中，我們十分注重班級的環境營造工作。根據學期計劃認真做好每一次相關主題的環境布置，如在小班新生入園后，我們布置“我的新家”，請幼兒把自己最喜歡的照片拿來貼在主題墻上，讓幼兒直接感受主題內容。隨著教學主題的變化，不斷更換環境內容，豐富環境創設。在創設的過程中，讓幼兒充分參與，請幼兒和家長幫忙收集材料，并隨著活動的進展逐步布置自己的學習成果或作品，讓每一位幼兒都有展示自己作品的機會和場所。環境營造給了幼兒探索、展示、交流的平臺，深得孩子們的喜愛。幼兒積極置身環境中，成為環境的主人，而且主題環境不斷得到充實，真正發揮了環境的教育價值。

二、師生共同制定班級規則，培養幼兒自覺遵守的習慣

一個良好的班級常規能彰顯一個班級的班風班貌，在幼兒一日生活及各項活動中將起到十分重要的作用，有效的規則秩序更有益于班級活動的管理和師生互動。一個班級混亂的原因往往是幼兒不知道應該怎么做、做什么，教師的期望與要求是什么。教師應與幼兒共同討論：什么行為是大家接受和贊賞的，什么行為是不受大家歡迎，應該被禁止的，違反規定的結果將會如何，等等。在日常活動的各個環節中采用兒歌、小游戲、音樂幫助幼兒養成常規，如上下課采用聽音樂、搬小椅子入座或離場，整齊且有序，讓優美而有節奏的音樂成為一個訊號，使幼兒快速做好準備工作；在一日活動的過渡環節讓個別幼兒做小老師，帶領幼兒念一些兒歌和做些手指小游戲，讓幼兒安靜下來集中注意力，進入下一環節的活動。幼兒不是被動的“被保護者”，教師要尊重幼兒不斷增強的獨立需要，訂立的班規項目不能太多，因為太多的規則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到良好效果。在執行過程中，教師要有不放棄、不妥協的管理信條，本著公平、守信、多鼓勵、少處罰的原則，培養幼兒自覺遵守集體規則的習慣，確保班級常規管理井然有序，班級每位孩子都朝著良好方向發展。

三、配班教師以誠相待，營造和諧氛圍

一個班級是一個整體，良好的人際關系是班級面貌的重要組成部分，師師之間、師生之間、生生之間應建立平等和諧的關系。教師間要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造和諧溫馨、生機勃勃的學習生活環境。

首先，在工作中要善于換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重。在常規培養和教育活動中，保持教育一致性，堅持正面教育。每個老師都自有一套教育方法，在要求上必須一致，特別是幼兒的常規，不能幾個老師幾種要求，也不能一個緊一個松，以免孩子形成兩面性，不能養成習慣。其次，教師間多溝通、多交流。對于班級孩子的表現，是進步了，還是落后了？孩子最近有什么反常表現？應該采用什么方法鼓勵他們？某某的性格如何？及時與任課老師溝通，交流意見和看法。這樣不僅增強了教師間信息的交流，還融洽了教師關系，有利于幼兒教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，老師群策群力，共同商量具體措施，取得一致意見后分工合作盡力完成，這樣就會營造寬松、愉悅的工作環境。最后，教師間必須和睦相處、精誠合作、取長補短，才能擰成一股繩，形成有效的班級管理力量。教師間共同分享、互相觀摩的時間較多，在分享、觀摩的過程中，在和諧的班級人際關系下大膽發表見解，通過不斷互評，不斷自我反思與總結，吸收他人好的經驗，轉化為比較適合自己的教育理念，從而提高自己的專業水平。個人專業水平提高了，班級教育質量定會再上一個新臺階。眾人拾柴火焰高，合作是幼兒園教師的必備素質。兩個人在各方面能努力做到配合默契，各取所長，教師間的合作才有效，教師工作才會輕松愉悅，才會收到事半功倍的效果。

總之，班集體就是全體師幼共同的家，只要我們相互信任、幫助、支持，把握好常規教育的度，引導幼兒建立適合其年齡特征，并能促進其身心健康和諧、科學合理發展的常規，就能營造出良好的班級常規氛圍，讓每個幼兒在成長中體驗快樂，在快樂中健康成長。