培養(yǎng)具有良好個性的孩子

摘 要： 本文主要闡述了個性的概念、形成原因和培養(yǎng)好個性的方法，重點是培養(yǎng)好個性的方法，具體從四個方面入手：一是培養(yǎng)歡樂而穩(wěn)定的情緒，二是培養(yǎng)獨立自主的精神，三是培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，四是培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。個性的發(fā)展對孩子的全面發(fā)展非常重要，家長一定要重視培養(yǎng)幼兒良好的個性。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 良好個性 培養(yǎng)方式

個性的發(fā)展對于孩子的全面發(fā)展極為重要，科學地了解個性的內(nèi)涵是正確培養(yǎng)孩子個性的前提。在心理學中，“個性”是個含義豐富的概念，它有時也被稱之為“人格”，但與平常我們所說的“個性”和“人格”又有所不同。

平常談?wù)撊说膫€性，多半是用一個突出或明顯的特點代表。事實上個性是指一個人全部心理活動的總和，或者說是具有一定傾向性的各種心理特點的獨特結(jié)合。正如每個人的外貌都有自己的特點一樣，每個人的個性也有獨特性。個性的差異體現(xiàn)了人與人之間心理活動總體表現(xiàn)上的不同。由此可見，從心理學角度看，不論是哪個人，不管他是“沒主意”還是“有主見”都有自己的個性。

至于什么是良好的個性，其評價標準要受一定社會和文化等因素的制約。同某些西方國家的孩子相比，某些中國孩子顯得比較內(nèi)向，不太流露個人的志向和抱負，更依賴家長，相信權(quán)威，在服從和違反常規(guī)的選擇中通常會選擇前者，并表現(xiàn)出較強的容忍力，會因為考慮集體的利益而放棄計較個人的得失。如何看待這些個性的好壞呢？既要受民族傳統(tǒng)的影響，又在很大程度上取決于當今社會的崇尚，如現(xiàn)在我們鼓勵孩子們探索和求新，不要凡事都經(jīng)大人點頭表態(tài)，也不必處處和別人一致。這種觀念的轉(zhuǎn)變順應(yīng)了當今社會的發(fā)展潮流。筆者認為，隨著時代的發(fā)展，個性中的外向性和創(chuàng)新日益被人們稱道，具有較強的獨立性和應(yīng)變能力的人更為人們贊賞。

心理學家認為構(gòu)成個性的各種心理特征是在先天遺傳與后天環(huán)境兩個因素的相互作用之下逐漸發(fā)展而來的。換言之，影響個性形成的因素，離不開個人來自父母的遺傳和他本人的生長環(huán)境，個性是這兩大因素共同作用的結(jié)果。

相對而言，主要受遺傳影響的那些心理特征的穩(wěn)定性較強。如有的孩子做起事來顯得非常活躍急躁，行動迅速；有的孩子不易控制，愛激動，常處于興奮狀態(tài)等。個性中諸如興趣、理想、信念、性格等心理特征，其形成環(huán)境的影響較大。如幼兒學習某些特長班的興趣，常與家長、老師提供的環(huán)境密切相關(guān)。有些家長坦言：“我家孩子堅持上（或放棄上）這個特長班，純粹是因為教得太好（或太沒意思）。”又如以性格來說，父母教養(yǎng)子女的方式和態(tài)度會對其形成很大影響。如果父母依據(jù)孩子的興趣和能力進行培養(yǎng)，給予鼓勵，不勉強孩子做不感興趣、能力不及的事，樂于向孩子表達喜愛之情，那么孩子的性格就會較傾向于獨立、開朗、機智、友善，樂于與人交往。如果父母對孩子過于保護，事事代辦，為避免出事，不放手孩子嘗試，則孩子的個性較易傾向膽怯畏縮，缺乏主動性，過于依賴成人，欠缺自信心和進取精神。

盡管個性的形成是從幼兒期（3～6歲）開始的，但要使孩子健康持續(xù)地發(fā)展，必須在3歲以前就加以重視，那么家長究竟該怎樣培養(yǎng)孩子，把孩子培養(yǎng)成什么樣呢？前面提到外向性、創(chuàng)新性和獨立性等日益被人們稱道，但并不是每個孩子都必須如此，事實上由于每個人的先天條件不同（如氣質(zhì)上的差異），這也是無法做到的。對于3歲前的孩子來講，擁有健康身心是重要的，而身心健康的孩子在某種意義上都堪稱“有個性”的孩子。心理健康在孩子成長的早期，主要是情緒健康問題。家長可以從以下方面著手，為培養(yǎng)“好個性”的孩子打好基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)歡樂而穩(wěn)定的情緒

樂觀、開朗的人會用積極的眼光看待人生和世界，能更好地面對現(xiàn)實的各種挑戰(zhàn)。3歲以前的孩子在生活上幾乎一刻也離不開成人的照顧，因此成人的所作所為直接關(guān)系孩子能否體驗到生活的歡樂。家長要在及時滿足孩子生理需要的同時滿足其心理需要，多和孩子進行愉快的情感交流，多給孩子以安全感，良好的親子關(guān)系更有利于培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

2.培養(yǎng)獨立自主的精神

獨立自主是指孩子在思維、想象和各種活動中能不依賴和追隨他人，而相對獨立地進行活動。獨立性的培養(yǎng)宜從1歲左右孩子表現(xiàn)出愿意獨立做事開始。家長要對孩子玩耍和探索環(huán)境給予充分的時間和自由，要有足夠的耐心，只要沒有危險，不要過度保護，事事包辦。同時，獨立并不意味著霸道，培養(yǎng)獨立精神不能只“放”不管，家長要十分注意方法，切忌采取高壓手段。

3.培養(yǎng)社會適應(yīng)能力

未來社會的一員要從小學習與人交往的恰當方式。學習服從規(guī)定和遵守秩序，這些都是社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)內(nèi)容。家長可結(jié)合生活中的具體事情，讓孩子知道環(huán)境中的限制，哪些是可以做的，哪些又是不能做的。在這方面，父母不僅要講到，還要以身作則，使孩子有模仿學習的榜樣，這樣有利于教會孩子控制不當?shù)恼Z言和行為。

4.培養(yǎng)自信心

自信心意味著對自己的信任，是對自我能力的肯定。自信心的強弱往往決定著一個人做事的成敗。經(jīng)常體驗到成功喜悅并受到別人夸贊的孩子，都有較強的自信心。壓力太大，做事總是不成功，會使孩子沮喪和失去信心。家長應(yīng)不斷幫助孩子確定合乎其能力的目標，讓孩子經(jīng)過恰當?shù)呐χ螅瑫r常體驗到成功的喜悅，在此過程中形成樂觀自信的性格。

總之，家長要重視孩子的個性發(fā)展問題。現(xiàn)代社會教育要求孩子“學會學習、學會勞動、學會生活”，其中學會做人是根本，學做人是最難的。個性的良好發(fā)展是學會做人的重要方面，希望家長關(guān)注孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)出身體健康、智能發(fā)展又有良好個性的孩子。

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