淺議新課改背景下的小學體育教學

摘 要： 新課改對小學生素質教育提出了更高的要求，體育教學作為素質教育的重要一環(huán)，如何對其進行改革創(chuàng)新成了學校面臨的新課題。高效的體育教學方式有利于學生提高鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)健康向上的行為習慣和運動方式，有助于提高學校體育教學質量，促進學生德、智、體全面健康發(fā)展。

關鍵詞： 新課改 小學體育教學 教學創(chuàng)新

小學生處于成長初期，自身潛能和創(chuàng)造力尚需了解，個性不夠突出，心理年齡不夠成熟，這需要廣大教學工作者運用先進、科學、適宜的教育模式，激發(fā)學生對體育鍛煉和運動項目的興趣，從而使其產(chǎn)生學習欲望，這是廣大小學體育教學工作者進行體育教學需要探索和實踐的新課題。

新的體育（體育與健康）課程標準提出“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念。如何在新課程理念的指導下，改善小學體育教育薄弱的現(xiàn)狀、創(chuàng)新體育教學，成為每一個體育教師應該思考的問題。筆者根據(jù)多年小學體育教學經(jīng)驗，結合新課程教學思想，談談看法。

一、創(chuàng)新教學思想

1.落實學生的主體地位。

在傳統(tǒng)的教學過程中，學生是被動的接受者，在教師的主觀意識中，學生成了有待塑造的機器。在新課程理念的指導下，要充分考慮學生心理發(fā)展的要求，落實學生的主體地位。教師要為學生提供機會，創(chuàng)造條件，讓學生主動學習、鍛煉，嘗試新的體育項目，指導他們自編徒手操、小游戲等，喚起學習需要，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成勤于鍛煉的好習慣。因此，在選項教學時要特別注意激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機：第一，多給學生一些自己的空間；第二，尊重學生的選擇發(fā)展；第三，多給學生展示的舞臺。

2.發(fā)揮教師的主導作用。

在學生主體地位的同時，教師應積極發(fā)揮引導作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導法，引導學生會學；通過導做，引導學生善學。

3.優(yōu)化師生關系，師生良好互動。

教學中，積極參與到學生的活動中，做他們的良師益友，營造民主、平等、活潑的教學環(huán)境，既激發(fā)學生的求知欲，又提高教學質量。

二、創(chuàng)新教學方法

1.創(chuàng)設情境，實施情境體育教學。

情境教學法是指利用學生都知道或喜聞樂見的故事情節(jié)導入，教師加以引導，讓學生全身心投入學習中的一種教學方法。小學生想象力豐富，直觀形象思維高于抽象邏輯思維，因此，可根據(jù)小學生的心理特點和情感變化規(guī)律，將直白的教學情景化，把體育課變成學生主動學習的樂園，讓學生在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，達到培養(yǎng)興趣、能力和創(chuàng)造力的目的。例如“穿越森林”這個簡單的游戲，假如老師不做啟發(fā)，只是讓學生繞著人群跑，學生就感到很乏味、枯燥。在活動中老師首先給同學們講解抗日戰(zhàn)爭年代少年兒童穿越森林送情報的故事，激發(fā)學生活動游戲的興趣。游戲結束后，教師集中講授理論知識和練習規(guī)范，將全班學生分成若干個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來，也可以課間穿插一些趣味性更強的游戲，活躍體育課堂氣氛。

2.運用多媒體教學。

隨著信息技術的高速發(fā)展，多媒體教學已逐步走進校門，進入課堂。我們要改革傳統(tǒng)教學中“一支粉筆、一塊黑板”的陳舊的教學手段，大膽運用現(xiàn)代多媒體技術和網(wǎng)絡技術，使實踐性和形象性結合起來。小學體育課程有許多運動項目需要老師通過身體或圖片演示，盡管這些偏難的運動都在書上有動作分解圖，但很難讓學生真正理解和消化。多媒體是解決這一問題的最好方法。新課改方針下素質教育的發(fā)展讓多媒體教學更多地走進了普通學校的課堂，小學體育教學也不例外。體育學習是一門形象化的學科，需要學生模仿學習各種運動項目和體操鍛煉動作，教師要巧用多媒體，以求達到更好的教學效果。

靈活運用多媒體技術，將學生生活中難以接觸的運動項目動作生動地制作成視頻，通過貼近學生的鮮活表達，讓小學生直觀地看到整個動作過程，或者用慢幀處理定格動作，將學生的興趣和學習相結合，在完成教學任務的同時使學生最快最好地接觸和接受每一項運動形式。這是情境教學還原動作過程最重要也是最有效的一種表達方式。

3.引入“合作教學”模式。

體育教學是以學生的實踐為主體，強調(diào)運動與鍛煉的學科。在體育教學活動中，教師是主導，學生是主體，只有在教師的積極引導下，學生才會取得較好的實踐效果。小學體育教學新課程標準將“合作教學”引入體育教學的流程中，重點強調(diào)教師與教師、教師與學生、學生與學生之間多重的合作模式，旨在通過合作交流，在集體的力量下，取得最佳教學效果，形成“教”與“學”的良性循環(huán)。

“合作教學”強調(diào)合作與交流，傳統(tǒng)的體育教學往往只是在一個教師與多名學生之間進行學習與互動，這不利于強化教學效果和提高學生興趣。在“合作教學”這個新的教育模式下，教學體現(xiàn)的是集體的力量。教師與教師之間通過集體備課、取長補短、集思廣益、討論問題、解決問題等一系列交流，形成良好的合作氛圍，明確教學目標，提高教學效率和教育質量。

小學生體育教學是激發(fā)學生運動興趣、保護未成年人心理健康、培養(yǎng)小學生團隊合作精神的重要環(huán)節(jié)，也是小學生身體成長心理發(fā)育的必要課程。小學生體育新課程標準的頒布實施對小學體育教學提出了新的要求。學校應當根據(jù)自身條件，發(fā)揮教師的集體智慧和力量，貫徹新課標的要求，在繼承傳統(tǒng)教學優(yōu)點的基礎上創(chuàng)新教育模式，引進“合作教學”、“情境教學”、心理培養(yǎng)、多媒體演練等教學方式，提高小學生的生理心理素質和學習興趣，將小學體育教學帶入新的篇章。