小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探析

摘 要： 要教好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，教師必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中，感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定能學(xué)好。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

信息時代，以計算機技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代科技教育對社會產(chǎn)生了深遠的影響。計算機的數(shù)量和質(zhì)量及應(yīng)用的廣度和深度，已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平的重要尺度。新課標明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。我結(jié)合這一目標，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。

一、直觀教學(xué)，加深記憶

充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

如教學(xué)“認識鍵盤”時，我提問：“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣注意到換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是輸入上檔字母。還注意到Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

二、了解學(xué)生、鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要上好小學(xué)信息技術(shù)課，首先教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能因材施教。通過對學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標有目的地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。其次，教師要不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結(jié)合學(xué)生實際，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)模式，有針對性地做好課前準備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。

三、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)思維和記憶效率。

教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會參與

教師既要研究如何改進教學(xué)方法，更要研究如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。布魯納說：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界。”在教學(xué)實踐中，我著力在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生鼓起勇氣，培養(yǎng)探究能力。要使學(xué)生充分發(fā)揮能動作用，積極參與學(xué)習(xí)和實踐，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

例如在進行鼠標的使用教學(xué)中采取以任務(wù)先導(dǎo)的方式。先提出問題，再由學(xué)生在上機的過程中運用各方面能力解決問題。如：講鼠標的常見圖案和含義時，我采取了這種形式。我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了Windows窗口的許多知識，在使用鼠標操作時，你們有沒有發(fā)現(xiàn)沒有在不同的情況下鼠標的圖案是不同的，……”我的話還沒說完，學(xué)生就表示：“對！不一樣！”“這節(jié)課就由你用所學(xué)過的知識來找一找鼠標都有哪些圖案，并且想想這些圖案的含義！”話音剛落，學(xué)生就爭先恐后地上機尋找，只怕自己比別人少找一個，課堂氣氛活躍。學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)窗口知識積極上機尋找鼠標的各種圖案，通過總結(jié)，找出了鼠標的六種常見圖案：箭頭、沙漏、多向箭頭型圖案、小手和“I”等，并且一一說出了含義。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生真正成了課堂的主人。因此，對學(xué)生不僅要傳授知識，而且要激勵思維；不僅要知其然，而且要知其所以然，不是簡單地給學(xué)生“魚”而是教會學(xué)生“漁”。

五、實施課程整合，促進學(xué)科知識的多元化發(fā)展

當今教育主題多元化，信息技術(shù)教育已從單一的計算機學(xué)科知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合實踐能力的培養(yǎng)。探索以課程整合為基本理念、以信息技術(shù)為認知工具、以學(xué)科知識的學(xué)習(xí)為載體的新型課程模式非常重要。信息技術(shù)必須與其他課程有機整合，打造綜合實踐課。

六、整合學(xué)科，多面發(fā)展

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機教學(xué)過程中必須與其他學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……

學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成了其他學(xué)習(xí)任務(wù)，感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，擴大了知識面，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，從而全面發(fā)展。

總而言之，教學(xué)有法，但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運用多種教學(xué)方法，獲得較佳的教學(xué)效果。信息技術(shù)是一門集工具性、實踐性、信息化及綜合性為一體的現(xiàn)代技術(shù)學(xué)科，只要我們?yōu)閷W(xué)生提供更多的實踐機會和更廣闊的發(fā)展空間，就一定會拓展學(xué)生的思維，張揚學(xué)生的個性，提高教學(xué)效率，強化教學(xué)效果。