大班音樂活動 《神奇音樂谷》案例分析

二十一世紀是信息時代，教育信息化促使教育現代化，用信息技術改革傳統教育模式，已成為教育發展的必然趨勢。在教學中運用信息技術已是學前教育改革中的一項重要內容，是當前學前教育的發展趨勢和必然方向。我嘗試將信息技術運用于幼兒園音樂教學活動中，力求創新，激活課堂，增強教學效果，實現幼兒個性全面和諧的發展?，F我以大班音樂活動《神奇音樂谷》為例，談談我在幼兒園音樂教育活動中運用信息技術手段的感受。

一、闡述活動設計意圖

打擊樂活動是幼兒園音樂教學的常規內容之一，它不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，增強節奏感，而且能提高幼兒對音色、曲式結構的敏感性。

在大班音樂活動《神奇音樂谷》中，我選取了奧爾夫音樂《小松鼠進行曲》和《碰鐘小小》為本次活動的主體音樂，這兩首音樂曲式輕快活潑，曲調朗朗上口，節奏容易掌握，適合大班幼兒在認識相關樂器的同時，學習打擊和演奏。

本次活動，我預設了“鞏固”—“認識”—“提升”三個階段。首先，我借助洪恩奧爾夫音樂的現成課件《馬戲團》，調動幼兒已有的關于樂器的知識經驗；其次，孩子們通過玩實物鼓和ipad上的虛擬鼓，多元化感知了解鼓的外形，知道鼓能發出不同的聲音；再次，巧妙運用游戲課件“打地鼠”，既幫助孩子們鞏固打鼓的演奏方式，又巧妙地引導幼兒進行有節奏地演奏；最后，我運用多個ipad，讓幼兒以小組形式，播放和練習洪恩奧爾夫音樂課件《碰鐘小小》，便于小組個性化學習。

在整個活動中，信息化技術有效服務于幼兒的探究和學習，改變了傳統音樂活動的“教與學”的方式。信息化技術的巧妙運用將抽象的音樂節奏和旋律形象化，將復雜的樂理經驗生動化，將平淡的教與學的過程立體化，融視聽、探究、練習于一體，拓寬幼兒學習音樂的路徑，有效提升幼兒學習音樂和樂器的興趣。同時，增強幼兒學習過程的參與度和公平性，促進師幼之間、幼兒與學具之間的高效互動。

二、制定教學活動目標

節奏是音樂的基本骨架，是引領幼兒了解音樂、聽懂音樂的基本要素，是幼兒體驗音樂美感的重要來源。因此，節奏樂教學在幼兒音樂活動中有著重要作用。它不僅能幫助幼兒掌握初步的樂器演奏的基本知識和技能、培養節奏感，而且能發展幼兒對音樂的興趣和敏感性等。培養和訓練幼兒的節奏感是幼兒園音樂活動的主要內容之一，是幼兒學習音樂基本技能、技巧的基礎。根據孩子的能力水平我制定了三個目標。

1.玩一玩ipad里的鼓和實物的鼓，了解鼓的外形與聲音，初步掌握正確的演奏方法。

2.利用ipad里的課件“碰鐘小小”，自主探索演奏方案，懂得協商、合作的重要性。

3.借助“打地鼠”與“趣味合奏”游戲課件，進一步感受演奏與合奏的樂趣。

三、分析教學活動過程

我將本次活動分為四個部分。

第一部分：模擬開火車情境，產生學習興趣。

活動分析：運用多媒體課件中小熊泰迪與幼兒的對話；小火車的前進畫面使得情境更加生動逼真，幼兒身臨其境地模擬情境，有效激發幼兒參與活動的積極性。

第二部分：觀察馬戲團樂器，分享已有經驗。

活動分析：這部分運用了洪恩奧爾夫現成音樂課件《馬戲團》，課件將幼兒已經熟悉的樂器有機匯聚在一起，減少教師課前準備“多種實物”樂器的工作量，輕輕點擊ipad，就能聽到自己認識的樂器的聲音，這種新鮮有趣的演奏方式會再次激起孩子的學習興趣。

第三部分：開展互動性游戲，認識體驗樂器。

這是整個活動的重點部分，共分兩個環節開展。

環節一：和“鼓”玩一玩

活動分析：

（1）借助實物鼓和課件，觀察交流鼓的外形。因為材質、大小的不同，鼓的聲音也不同，搜集各種鼓讓孩子實際感受鼓聲，不易操作，ipad卻能輕而易舉地解決這個難題，幼兒點擊同在一個頁面上的四個鼓，很容易就發現它們的聲音不同。為了幫助幼兒了解鼓的結構，特地在多媒體課件中制作了鼓的分解圖，讓幼兒直觀地了解鼓的組成，清楚地看到小鼓空空的“肚子”，信息技術在音樂教學中的運用，解決了我們在課堂中遇到的很多棘手的難題，拓寬了音樂教學空間。

（2）結合多媒體游戲，集體進行鼓的演奏。幾乎每位孩子都玩過“打地鼠”的游戲，結合幼兒的經驗，我設計了音樂節奏游戲“打地鼠”，讓幼兒在趣味性游戲活動中，直接感知音樂節奏，多媒體課件的運用將抽象的音樂形象化、復雜的樂理生動化，開闊了幼兒的音樂思路。

環節二：和“碰鈴”玩一玩

活動分析：傳統音樂教學活動由于受到樂器和設備的限制，一般以集體學習為主。本次活動中，我嘗試讓ipad走進課堂，走近幼兒，為音樂教學活動注入新技術、新活力。探索活動中，幼兒以小組為單位，利用ipad中現有課件《碰鐘小小》進行個性化學習，增強幼兒與現代教育技術設備、實物樂器的積極互動，提升主體地位。

第四部分：進行趣味性合奏，感受演奏樂趣。

活動分析：游戲是孩子最喜愛的活動方式，游戲情境下的教育活動能使游戲水平和學習效果向更高層次發展，更能增強教與學的趣味性和學生的參與性，我打破了傳統音樂教學中，由老師或幼兒擔任指揮進行演奏的模式，而是讓孩子置身在多媒體游戲情境之中，在演奏與合奏中，愉悅心情、體味快樂。同時，達到解放老師，讓老師有更多時間關注孩子學習情況，并給予及時引領和指導，有效增強學習效果的目的。

信息技術輔助教學優勢諸多：它能使抽象的概念形象化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，從而激發幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發展幼兒的探索精神和動手能力，既提高幼兒的智力水平，又提高幼兒的非智力水平。信息技術在教學中的運用拓寬了教學空間，豐富了孩子的認知。不同設備和方式的資源利用生動了課堂、豐滿了內容，為幼兒教學活動打開了新通道。同時，它也對教師提出了更高的要求，只有充分掌握這一現代教育手段，合理發揮其作用，才能更好地完成教學任務，讓幼兒園音樂課堂煥發新的生機。