幼兒排隊習慣的養成

摘 要： 養成教育是目前教育界經常提到的一個概念，人們對它的解釋大同小異。本文分析了班級常規管理的含義及其必要性，具體闡述了如何引導幼兒養成排隊習慣。

關鍵詞： 班級管理 養成教育 排隊

關于養成教育的解釋主要有兩種，一種是指培養兒童良好的行為習慣，包括道德行為，以及其他方面的行為，如學習行為；另一種解釋只針對道德行為。但人們都認為養成教育應重在培養良好的行為習慣。

絕大多數人都認為養成教育的目標是培養道德行為習慣，但也有人認為養成教育不只是培養道德行為習慣，還包括道德品質的培養教育。對于養成教育的性質，絕大多數人認為養成教育是德育的目標。但我們認為，養成教育既是德育的途徑，又是德育的重要目標。確切地說，養成教育是指培養幼兒形成良好道德觀念和行為習慣的過程，既包括培養，又包括形成，培養是途徑，形成是目標。對養成教育概念的界定無疑會影響養成教育的實施，因此，有必要對養成教育的實質做初步分析。養成教育的思想起源很早，養成教育可以說是中國傳統教育的一個重要特征。養成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習慣成自然”。王炳照先生認為，“中國古代傳統教育實質上是一種人格養成教育”，就是“教人學會做人”。養成教育思想被葉圣陶先生進一步發展，他曾經這樣概括教育的本質：“‘教育’這個詞，往精深方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺的方面說，‘養成好習慣’一句話也就說明了它的含義。”

一、班級常規管理的含義

常規，顧名思義就是指日常規則。幼兒園的班級常規管理是指在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。

二、班級常規管理的必要性

1.幼兒教育的需要

在幼兒教育中，“常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規穩定才能保證幼兒在園健康、活潑地成長。常規看似無形，因為它不像一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環節順利進行的基礎和前提。因此，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。

2.幼兒發展的需要

俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，而且為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的發展打好基礎。良好的班級常規有利于幼兒養成良好的行為習慣。

在幼兒園的日常管理中，要求教師經常清點幼兒人數，注意幼兒安全，所以排隊就顯得尤其重要，很多老師都為讓幼兒排好隊花了很多力氣和腦筋。排隊是抓好常規的一個起點。孩子進入學前教育階段，關鍵是要形成可以讓自己得益終生的良好習慣。懂得按秩序排隊是培養幼兒習慣的開始。

幼兒園的半日常規是我們一直要抓的，在著手常規管理的過程中，幼兒排隊是一個比較困難的問題。因為大班是由插班生組成的，沒有養成良好的習慣，比較好動，而自控能力又比較薄弱，在和同伴近距離接觸時，情緒會突然高漲起來，會因為不經意的觸碰而引起同伴的不滿或者誤會。所以排隊是幼兒最容易發生混亂的時間。然而幼兒要排好隊，教師的管理和指導是關鍵。

我們分兩種狀態管理幼兒排隊：一是行進排隊。一般在幼兒出操、散步、體育活動時會有行進排隊。如果兩個教師都在場，那應該實行首尾管理的方法。如在我們大班出操，總是一個老師在前面帶隊，引領幼兒行進方向，另一個老師在最后，一邊觀察幼兒的行進情況，一邊提醒幼兒一個跟著一個走，不要掉隊。一直等到所有孩子都走到大圓圈上，另一個老師才插到自己所帶的小隊。這時候，跟在最后的老師非常關鍵，要觀察所有孩子的進程和狀態。當隊伍開始出動，還沒有輪到的孩子會有一個短暫的等待時間，在等待時他們會和后面的同伴講話，或者被周圍的一些事件吸引，而忘記跟走。在行進的過程中，孩子們非常容易被其他人或事吸引，偏離行進隊伍。再有幼兒的行進速度，需要斷后的老師關心和提醒。再如從外面回到教室，帶隊老師在前面帶隊，帶到教室就應該管理好幼兒，孩子們一般從外面進入教室有一種歸家的放松感，如果這時候聽之任之，就非常容易混亂。孩子有從眾心理，如果一進教室就告訴孩子做什么、怎樣做，那后進來的幼兒無需多說，會跟著前面的幼兒很有秩序地處事。

如果只有一個老師，那就應該隨時注意整個隊伍的情況。此時老師一定要在排前，讓幼兒明確行進方向，不至于讓他們感覺沒有目標。同時也要隨時注意整個隊伍里的每一個幼兒，及時提醒偏離隊伍的孩子，絕對不要在隊伍的最后，像趕鴨子一樣。

二是靜候排隊。有時為了活動需要，靜候排隊是不可避免的。靜候是教育過程中最忌諱，但是又不可避免的，如在餐點之前，一部分幼兒如廁洗手，另一部分幼兒必須等待，但是等待又不能聽任他們隨意交談，和同伴近距離的時候最容易出現狀況。這時候就應該妥善安排好靜候的孩子，可以讓他們玩一些手部游戲，動作幅度不大，不要因為游戲動作而觸碰到同伴，但是又有一點趣味性。或者可以講一些小故事，還可以讓幼兒表演小節目、做做小游戲等。“無事生非”，總之切忌讓幼兒無所事事。

參考文獻：

[1]幼兒教育，2005（03）.

[2]劉燕.幼兒養成教育經驗薈萃.

[3]梁志燊.幼兒好行為養成教育叢書.