小學英語中的游戲教學初探

摘 要： 教師的主要作用不是如何教，而是創設情境，讓學生更好地學習。不同于“以教師為中心”的課堂，“以學生為中心”的課堂主要是學生參與。學生在玩游戲的同時，完全忘記老師的存在，這就意味著學生專注于他們的任務。充滿熱情的他們往往表現出強烈的參與欲望。事實上，游戲滿足了他們的這種欲望，使他們自娛自樂，充滿成就感。

關鍵詞： 小學英語 游戲教學 必要性 應用策略

隨著全球化的發展，英語作為一種國際性語言，已被越來越多的人接受。自從2001年以來，英語已成為小學三年級的必修課，但如何使學生享受英語學習是一個問題。我國的傳統教學模式深深地被應試教育系統影響。傳統英語教學是以教師為中心，教師詳細地講解語言點，而學生則一直記筆記。此外，學生主要是通過做大量練習掌握英語的，而沒有得到基本的交流技巧。久而久之，學生學習英語的興趣逐漸減退。因此，我認為在小學英語教學中，游戲的運用是激發學生英語學習興趣的一種有效途徑。

一、游戲在英語教學中的必要性

教育孩子完全不同于教育成人。教孩子如何思考和學習需要更多精力和關懷，因為他們的身體和頭腦仍處于發展階段。在這個階段，游戲是課堂上最有效的形式之一。它可以促進學生的認知發展，幫助他們探索社會行為和情感，并提供各種語言學習。同時，游戲可以發揮他們的優點，避免他們的缺點。

學好一門外語不容易。對小學生學習英語來說，興趣是最好的老師。游戲在英語教學中扮演著重要角色，它可以幫助和鼓勵學習者保持學習興趣。

理查德·達馬托指出：“即使游戲往往與樂趣聯系在一起，但教師不應該失去它們的教學價值，尤其是在第二語言教學中。”游戲之所以是有效的，是因為它們提供動力，放松學生的緊張情緒，并為他們提供真正的溝通機會。理查德·達馬托指出：“游戲可以降低焦慮，從而使語言習得更可能發生。”游戲給害羞的學生提供更多的機會表達自己的感受和意見。同時，它使枯燥無味的課堂變得有趣起來。此外，通過游戲，學生在輕松愉快的課堂氣氛中更快更好地記住一些知識。其實在游戲中，孩子們沒有意識到，他們在學習英語的同時也在研究自己的母語，即使是害羞的學生也能積極參與。

小學英語教師應該充分利用游戲的優勢為學生營造輕松的課堂學習氛圍。

二、游戲在英語教學中的應用

游戲的運用需要仔細規劃。為了提高語言學習，課堂游戲必須是有目的的、相關的、教育性的。有益的游戲具有智力刺激、集中注意力、情緒增強、學生參與的特點。我們在英語教學中如何進行游戲教學呢？

1.音樂游戲

音樂游戲可以幫助培養孩子的聽力和加強他們行動的和諧。教師可以在歌曲中加入一些常用的英語詞匯、句型。此外，還可以加入舞蹈動作。如：

歌曲名稱：“This is the way we wash our face.”

時間：七八分鐘

目的：學生會說：This is the way we wash our face.

教具：毛巾，牙刷，梳子。

過程：（1）教師播放音樂，讓學習邊聽邊看單詞。

（2）放第三遍音樂時，學生可以跟著老師或音樂唱，并伴隨肢體動作。

（3）聽教師唱，學生做動作。

（4）小組比賽：各組準備幾個不同句型。

2.智力游戲

智力游戲是建立在智力活動的基礎上的，具有自己的規則。這類游戲與語言游戲和數學游戲密切相關。智力游戲能刺激學生的感官，發展他們的觀察力、注意力和記憶力等。如：

游戲名稱：“猜猜它是什么？”

時間：8～10分鐘。

目的：復習已學過的動物類單詞。

教具：動物類圖片。

過程：（1）選兩名學生到板前，一個人看圖片用英語描述，另一人背向黑板猜單詞。如：It’s an animal.Its nose is long.

（2）同桌間相互練習。

3.體育游戲

體育游戲是一種肢體訓練，它由行動、情節和規則組成。這類游戲需要學生對信號和命令做出快速反應。此外，有助于學生德智體的發展。如：

游戲名稱：“邊讀邊做”

時間：三五分鐘。

目的：讀單詞。

過程：（1）教師說：“move head”，然后讓一學生讀單詞。

（2）讀過單詞之后，這位學生向左轉頭，坐在其左邊的學生必須迅速讀出單詞并同時向左轉頭。

（3）如果學生想提前轉頭，他要用手碰觸另一位學生的后背。

（4）小組合作：一位學生讀單詞，這組的其他學生一起站起來并讀單詞。

4.角色扮演

角色扮演的內容往往反映學生的興趣和愿望，想象自己的真實生活。學生在角色扮演的幫助下，提高英語口語表達能力。角色扮演是一項藝術活動，其內容是故事或童話。學生將在小組情景合作中提高能力。

游戲對小學英語教師來說是一種非常有效的教學方式。游戲可以幫助教師在英語教學中為學生營造輕松的學習氛圍。教師應努力使自己的課堂教學生動有趣，以吸引學生的注意力。通過玩游戲，學生有機會表達自己的意見和感受，并享受自己的學習過程。這樣，學生才能更好地學習英語并取得更好的成績。