例談《立體畫——紙制浮雕》教學設計及意圖

一、教材分析

開展校本教材《立體畫——紙制浮雕》，教學內容更貼近生活，更容易激起學生的興趣和熱情。生活處處可見浮雕與紙制浮雕的創作素材，用材簡便，制作有趣的立體畫，是集知識性、趣味性和裝飾性于一體的教學題材。讓學生收集生活學習中廢棄的紙作為創作材料，這樣能增強學生的環保意識，是變廢為寶的創意課程。

二、教學重點

學習紙制浮雕的技法，將其運用到創作中，感受藝術與生活的聯系。

三、教學難點

把紙材質運用基本技法，以合作方式動手創作一幅完整立體畫。

四、教學準備

教具：紙制浮雕作品及半成品材料、多媒體課件、硬幣、吹風機。

學具：剪刀、膠水、透明膠帶、廢軟紙、硬卡紙板（廢紙盒）、顏料及工具。

分組：根據班級學生情況可分兩三個人一組。

五、教學過程及設計意圖

（一）創設情境，游戲導入。

教師神秘地拿出事先準備好的裝有一元、五角兩個硬幣的黑色布袋，讓學生做游戲。

教師：我看出來你們很想知道我這個布袋里裝的是什么東西，誰想把手伸進布袋摸一摸，猜一猜呢？猜準了有禮物相送！（選兩位學生參與）

提問一位學生：你摸到的硬幣是什么材質的？

緊接著讓學生摸出硬幣的背面向上放在桌上。

提問學生：在摸的過程中是用什么方法區別硬幣的正面和背面的？

學生會說出硬幣反面有立體花形的特征。

游戲結束，給以掌聲，獎勵學生廢報紙做的立體紙浮雕葡萄。

教師總結：硬幣上的圖案有凸凹的立體感，是依附在金屬材質上的。像這樣的特征稱之為浮雕。

教師及時板書：課題《立體畫——浮雕》

設計意圖：以游戲導入激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，積極參與課堂教學中。通過觸摸體驗，探索發現浮雕的基本特點，引出課題。

多媒體展示浮雕定義：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術表現形式。特征：可依附于某種載體，又可相對獨立地存在。

教師：在我們身邊有許多浮雕藝術品點綴著，學生能不能說出一到兩個在你身邊的浮雕作品呢？

學生思考回答可能會提到本地的千鳥園廣場浮雕或博物館浮雕墻。

（二）賞析浮雕，感受特征。

1.分組觀察、分析、討論這些不同時代的浮雕作品是用什么材質創作的？放置在哪些不同的地方？有什么意義或用途？

媒體展示生活中圖例本地千鳥園廣場浮雕圓柱、博物館浮雕墻、上海世博會非洲館墻壁浮雕、徐州漢畫像石、云南木質浮雕、人民英雄紀念碑浮雕、橋欄浮雕等。

學生討論交流與回答浮雕的藝術表現形式、材質美及意義與用途。

教師總結及時板書：材質、用途、意義。

2.欣賞教師為學生帶來的作品：

教師：觀察老師手中的作品。你們知道這作品中的魚和葡萄的浮雕是用什么材料做的嗎？

學生上前仔細觀察，說說材料及方法。

教師：你們是不是特別想知道它是怎么制作的，對嗎？

教師及時補充板書《立體畫——紙制浮雕》

設計意圖：通過欣賞，學生感受到浮雕藝術的偉大魅力，體現審美情趣。在討論交流中，進一步了解浮雕的藝術表現形式美、材質美及其用途，學生躍躍欲試，強調課題紙制浮雕。

（三）探究學習，展示方法。

學生討論可使用的方法：揉、捏、巻、貼、折、堆。

教師多媒體展示制作紙制浮雕葡萄的過程。第一步，設計畫出葡萄圖紙。第二步，選廢紙用揉的方法塑葡萄粒，10顆葡萄粒子（老師可事先準備好10顆葡萄粒子）。第三步，用紙條擰成小細條做葡萄的枝條，膠粘貼在圖紙上，再把這些葡萄粒子粘上。第四步，用稀稀的膠水把白色的面巾紙貼在葡萄的表面，吹干后涂色，還可以畫葡萄的葉子裝飾一下效果。

教師及時板書強調制作方法。

設計意圖：選擇較簡單葡萄的制作方法易懂，欣賞教師親手制作浮雕的過程視頻，增強學生學習紙制浮雕的興趣。為創作深化效果。

（四）創作練習，學以致用。

秋天是碩果累累的季節，請同學們用收集來的廢舊紙張創作，先口頭創作，再合作制作立體畫——紙制浮雕作品。

多媒體播放輕音樂伴隨創作。教師巡視指導，鼓勵學生大膽創作。

設計意圖：抓住學生的熱情，運用收集來的廢紙材料進行創作。挖掘學生創作潛能，發揮學生的想象能力，培養學生的合作能力，激發學生的創作熱情。

（五）作品展示，喜獲豐收。

多媒體播放《豐收之歌》。教師把自己的作品貼在課前追備好的粘貼板上，寫上“大豐收”，待學生的作品制作完成后，讓學生貼上自己的作品，形成一系列紙浮雕作品。教師選兩至四位學生上臺評價自己的作品。

教師總結：大家看看我們的收獲，這樣的紙制果實浮雕作品多誘人，積聚了你們的智慧和熱情，老師希望每位學生在學習生活中能收獲更多快樂和喜悅。

設計意圖：展評作品時，把老師的作品和學生的作品展示在黑板上，讓學生親手感受成功的喜悅，壯觀的紙浮雕作品場面會讓學生感到無比自豪，從而激發學生對美術學習的興趣，加深對美的感受。

（六）拓展延伸，表現生活。

多媒體播放廢紙制作雕塑影像。

教師：在我們的生活中有許多美的因素，無論是立體的還是平面的都需要我們主動地發現、品味，今天我們只是利用紙制浮雕這一種手法塑造了大豐收的景象，希望同學們運用你們的智慧學會更多造型語言，用我們身邊廢棄的材料發揮它們的余熱，創造更加美好的明天。

設計意圖：鼓勵學生運用智慧，利用身邊廢棄的材料創造精彩的藝術作品。培養學生認識美、發現美的能力，同時深化學生的環保意識和節約意識。

六、教學后記

本課教學借助綜合探究活動，通過游戲導入觸摸感受和欣賞讓初中生感受浮雕藝術的偉大魅力，體現審美情趣。教師對每一組學生都運用表揚和鼓勵的語言，激發學生的創作熱情，抓住學生好奇心接觸、了解、學習、體會制作與創作過程，走進浮雕藝術，探尋其美感和成功的愉悅。