淺議如何有效提高初中生歷史學習效率

在初中歷史教學中，教師應當想方設法提高學生的學習效率，既要改進教學環節，又要教給學生自主學習的方法與技巧，更要整合教學資源，打造更立體、生動的歷史教學，從而為學生學習效率的提高奠定堅實基礎。筆者在教學中重點抓住了五個關鍵環節對歷史教學工作進行優化與完善，本文做簡要論述。

一、鼓勵學生搜集資料，順利開展新課學習

在歷史學習中，學生如果缺乏直觀的感知，在分析理解的過程中難度就會加大。筆者在這一方面進行了初步探究，要求學生課前搜集新課學習的相關資料，從感知上增加認識，便于課內進行信息交流，這樣的奠基環節能夠為歷史教學的順利開展發揮積極的促進作用。例如教學《紅軍不怕遠征難》時，為了幫助學生直觀地了解紅軍長征過程中的艱難險阻，筆者要求學生課前進行故事、圖片、數據等資料的搜集，在課件資料搜集的過程中充分了解紅軍長征的艱難險阻。在課內教學時，筆者組織學生進行搜集信息的交流，進一步豐富了全班學生的感知，這樣的教學環節既提高了學生對教材內容的熟悉程度，又為接下來的分析研究奠定了基礎。要求學生課前搜集資料，是拓展教學環節的有效路徑，可以強化課堂教學的互動效果，活躍教學氛圍。

二、引導學生開展探究，培養綜合學習能力

歷史教學中，學生綜合能力的培養是非常重要的環節，教師應當結合教學內容和初中生的思維特點進行分析研究，綜合培養學生觀察能力、思維能力、分析能力和研究能力等。筆者有意識地為學生創設了這樣的思維探究載體，引導學生認真開展分析研究。例如教學《洋務運動》一課時，筆者引導學生對洋務運動的背景、代表人物、主要措施進行了全面分析，要求學生結合教材內容分小組討論洋務運動失敗的原因是什么，是否有積極意義。學生相互討論，對洋務運動開展的制度基礎、歷史背景等方面進行了分析，最終得出制度的中體西用、官辦企業存在的問題、人才的匱乏、全球軍備競賽及缺乏核心有力的領導等方面是洋務運動失敗的主要原因，也對中國資本主義的產生和發展起到了積極作用，主要表現為引進了西方的一些現代科技，出現了第一批現代企業，為近代企業積累了技術和經驗，以及為中國民族資本主義的產生與發展發揮了促進作用，等等。在這樣的探究活動中，筆者引導學生既全面深刻地分析問題，又一分為二地看待問題，對于學生辨析能力和思維能力的發展具有促進作用。

三、針對難點實施辨析，強化理解掌握效果

初中生在歷史學習中難免會有一些困惑，或是有不同觀點，對于這樣的問題，教師可以通過引導辨析的方式，不再簡單充當裁判員，而是引導學生在相互交流辯論中搞清楚問題的實質，自主探究問題的答案。例如教學《香港和澳門的回歸》時，大家對一國兩制的有效實施及其取得的偉大成就都在思想上予以了認可，但是有學生存在疑問：在社會主義國家采取“一國兩制”，資本主義制度的實施是否影響我們國家的性質。這樣的問題在學生中普遍存在，對此，筆者引導學生進行辨析，從港澳地區的根本政治制度、國防和軍隊及港澳回歸中“一國兩制”制度的產生背景等方面進行探究，讓學生明白“一國兩制”是在特殊歷史發展階段、特殊背景下，為解決臺灣問題和港澳問題而提出的一項制度創新，資本主義的經濟制度并不影響整個國家的性質，國防、軍隊等外交與主權方面的管理權限仍在中央政府，并且“一國兩制”中的資本主義制度只是在港澳地區實行，并不影響全國的制度性質，從而消除了學生困惑，幫助他們更好地掌握了“一國兩制”的本質特點。

四、強化學習技巧指導，實現授人以漁的目標

歷史學習中，有些學生學得很累，究其原因和死記硬背有關。筆者注重對學生灌輸學習技巧的指導，提高學生的學習效率。例如在歷史人物、歷史事件的記憶中，一些學生采取死記硬背的方式，筆者要求學生通過框架法記憶，按照時間的節點形成內在線索，將相關內容、人物、歷史事件逐一附著在這條線索上，在學生記憶的過程中就會形成一條前后連貫、條理清晰、記憶牢固的知識點體系，這對于學生有效記憶起到了明顯的促進作用。再比如對于一些歷史事件的分析，筆者要求學生通過提煉要點、相互提問、補充點撥的方式，既緩解了學習氛圍的枯燥，又達到了把握要點學習方法的效果。另外，筆者指導學生在歷史學習中把握一天中的記憶最佳時段，花費最少的時間增強記憶效果，運用艾賓浩斯遺忘曲線規律，科學安排歷史學習不同輪次的復習時間，做到精煉高效、節約時間。

五，堅持理論聯系實際，在實踐中分析感悟

提高學生歷史學習成效，必須理論聯系實際，讓學生將課堂所學在課后實踐活動中得到鞏固和體會。例如教學《改革開放》一課時，筆者要求學生課后自主搜集改革開放前后發生巨大變化的信息資料，大到本地區的經濟與社會發展指標，小到家庭中條件的改善，如飲食結構的變化、家庭存款的變化、家庭交通工具的變化、家庭居住條件的變化等，這樣的對比分析有助于學生增進對改革開放成果的認識。筆者還在課后組織學生進行了交流活動，大家談一談對改革開放的認識，講述自己的理解，交流搜集的資料。在這樣的活動中，學生對于改革開放的成效及其必要性、科學性就有了更深理解。在許多章節的歷史學習內容中，這樣的實踐活動模式都可以廣泛運用，教師要充分發掘課外活動資源，帶領學生參觀考查、開展專題研究等，強化學生的理解效果。

綜上所述，在初中歷史教學中，廣大教師要緊扣要點，授人以漁，優化模式，綜合提高學生的歷史學習成效。

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